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1、如何让小学生学会数学学习方法 新课标认为,学生应该成为学习的主人,应培养学生的创造能力、思维能力等要使学生成为积极的探索者、思考者,必须重视学生“学”的过程,抓好小学生数学学习中“读、听、讲、写、用”的学习 一、学会“读” 传统教学中,我们往往只强调语文中的读,而认为数学是做出来的而不是读出来的,现代社会已进入信息化时代,要求人们不仅要“学会”,更要“会学”“会学”的基础当是会“读” 1.读教材 教材是学生学习数学的主要材料,它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值 这里所讲的阅读数学课本主要是指导学生从
2、各个方面去深入理解课本内容学生们往往不善于读数学书在读的过程中易沿用死记硬背的方法那么如何有效地读数学书呢平时应做到： 一是粗读先粗略浏览教材的枝干并能粗略掌握本章节知识的概貌重、难点； 二是细读对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考领会其实质及其因果关系并在不理解的地方作上记号(以便求教)； 三是研读要研究知识间的内在联系研讨书本知识安排意图并对知识进行分析、归纳、总结以形成知识体系完善认知结构 读书先求读懂再求读透使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练 .读标题要求学生细细体会标题能提纲挈领地抓住教材的主要内容； .读例题在预习时应要求学生带着问题读例题并初
3、步领会解题方法；.读插图教师应指导学生认真阅读课本上的插图使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容；.读算式应要求学生准确地读出算式弄清算式的意义；.读结语要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析以便准确地把握 读教材包括课前、课堂、课后三个环节课前读教材属于了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,分析相关的问题,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握 2.读除读教材外的书刊 学生应广泛阅读课外读物,即如读报也不仅能使学生关心国内外大事,也能使学生关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解
4、数学的动态 3.读生活 有人说生活是一本很好的书,数学来源于生活,所以也能在生活中找到数学的原型,新课标非常强调数学的生活化,让学生在生活中读数学,找数学,在生活中读到的数学知识有了学生的亲身经历,对他们自身来说往往是印象最深的,而且是最感兴趣的 二、学会“听” 数学学习中的“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,也是学生系统学习知识的基本方法因为数学是一门逻辑性强而严密的学科,所以,数学中的听相当重要可能只有一字之差,然而意思却截然相反数学中的听课不仅指听老师上课,而且包括听同学的发言 1.听老师上课,主要是听老师上课的思路,即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程既要听老
5、师讲解、分析时的每一句话,更要抓住重点,听好关键性的步骤,概括性的叙述特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题 2.听同学发言,倾听和接受他人的数学思想和方法,同学间的思想交流更能引起共鸣因此,我们的新课程标准指出要加强学生的合作学习,特别提倡小组交流,博采众长,在组内活动中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法,加之老师适时的点拨和评价,有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思学会倾听老师和同学的意见,反思自己的想法,有助于发展学生良好的个性,养成与人交流的习惯,培养团结协作的精神,增强群体凝聚力 三、学会“讲” 新课标提出了综合课程的概念,培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习
6、的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一数学学习中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式,包括讲体会、讲思路等课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会可以让学生根据某一问题独自小声说同桌之间练习说四人小组互相说等等通过说训练思维方法；其次引导学生用简明、准确、规范的数学用语完整地回答问题在引导学生观察、分析、推理、判断后启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式使感性认识上升为理性认识 1.讲体会,学生通过读教材、读书刊,听上课、听发言后,通过自己的反思,再将自己“读、听”的体会讲出来,可以加深“读、听”内容的理解和掌握如讲教材内容,讲报刊杂志中的数学,讲课外读物上的内
7、容概要,讲对老师上课、同学发言的看法,甚至讲自己存在的疑问等在讲同学发言看法的同时,拓宽了评价的渠道和方式,也对知识进行了再学习和思考 2.讲思路,学习数学离不开解题,但不能为解题而解题,应在解题过程中重视解题思路的讲解,怕是错误的思路从中也能吸取经验教训,深刻理解数学概念和原理以学生的作业作为了解学生学习状况的唯一通道往往掩盖了学生思维的完整过程,是不全面的通过学生大胆地讲,才能全面反应学生的思想,暴露学生思维的过程,以利于教师掌握准确的反馈信息,及时调整教学计划 四、学会“写” 数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式它是对“读”、“听”的检验,对“讲”的深化要指导学生将数学语言
8、转化为数学符号数学符号是数学语言的重要表现形式它不仅简洁美观而且便于记忆和使用；熟练掌握数学中常用的书写格式；会作图作图包括根据条件作图解题时将文字语言转化为直观图形 除通常要完成的书面写(做)作业外,还应包括写数学日记等 写数学日记通过阅读教材,以及报刊杂志、课外读物和生活中的的有关数学内容,把自己的感想或者内容概要写下来,不求面面俱到,只求日积月累,培养兴趣,提高文字表达能力 五、学会“用” 数学是一门工具学科,它来源于生活,又要回归于生活数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结,是构成现代文化的重要组成部分,数学知识的学习必须与数学应用有机地结合起来,正如“学以致用”是我们一直所倡导的从
9、知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情,应该让学生从具体的事物中提炼数学问题,用数学知识来解决日常生活中的一些问题,这样有助于学生数学应用意识的形成,有助于他们学会用数学的理论、思想和方法去分析解决其他学科问题和生活、生产实际问题真正体现数学的应用价值 六、掌握科学的方法才是学习数学之道 小学数学在教育教学过程中一定要实现高效的教学作为学习主体的学生要想达到高效的学习效果除了教师教学得法外更重要的是要自身具备一些小学数学学习方法和技巧这样才能事半功倍的学习数学课程下面为同学们总结了一些具体的小学数学学习方法希望对大家的学习有所帮助 1、学会主动预习 新知识在未讲解之前认真阅
10、读教材养成主动预习的习惯是获得数学知识的重要手段因此培养自学能力在老师的引导下学会看书带着老师精心设计的思考题去预习如自学例题时要弄清例题讲的什么内容告诉了些条件求什么书上解答的为什么要这样解答还有没有新的解法解题步骤是怎样的抓住这些重要问题动脑思考步步深入学会运用已有的知识去独立探究新的知识 2、掌握思考方法 一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟但遇到实际问题时却又无从下手不知如何应用所学的知识去解答问题如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体他的表面积减少了48平方厘米这个正方体的体积是多少?”同学们对求体积的公式虽记得很熟但由于该题涉及知识面广许多同学理不出解题
11、思路这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法 3、总结解题规律 解答数学问题总的讲是有规律可循的在解题时要注意总结解题规律在解决每一道练习题后要注意回顾以下问题：本题最重要的特点?解本题用了些基本知识与基本图形?解本题用了些数学思想、方法?你做过与本题类似的题目?在解法、思路上有什么异同?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中逐步完善持之以恒学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高思维能力就会得到锻炼和发展 4、善于质疑问难 学启于思思源于疑学生的积极思维往往是从有疑开始的学会发现和提出问题是学会创新的关键著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生”现代教育的学生观要求：“学生
12、能独立思考有提出问题的能力”培养创新意识、学会学习应从学会提出疑问开始学习中要善于发现问题敢于提出问题即增加主体意识敢于发表自己的看法、见解激发创造欲望始终保持高昂的学习情绪 5、归纳总结思想 在研究一般性性问题之前先研究几个简单的、个别的、特殊的情况从而归纳出一般的规律和性质这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程在解决数学问题时运用归纳思想既可认由此发现给定问题的解题规律又能在实践的基础上发现新的客观规律提出新的原理或命题因此归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法也是思维过程中的一次飞跃 6、掌握记忆方法 要想学好数学对老师所讲的概念、定理、
13、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住因此在数学教学中要结合教学内容向学生传授记忆的方法 理解记忆法很多数学知识光靠死记硬背不容易记住如果让学生在理解的基础上记忆就不容易忘记了； 分类记忆法许多数学知识之间往往有着密切的内在联系如果我们对它们进行恰当的分类就可以形成一个知识网记住了一个就记住了一类； 比较记忆法对于一些容易混淆的概念通过比较弄清它们的联系与区别把两个概念组成一对进行记忆也不容易忘记 另外数学中所涉及到的数学学习方法还应是对大多数学生适用的“通法”而不能是适用于少数个别学生的特殊方法 总之学法指导应由“学会”向“会学”发展从根本上让学生掌握学习方法形成学习的能力让学生终身受益 当然小学生要想学好数学光掌握这些是不行的还需要我们不断学习和积累掌握正确学习方法树立良好自信心只有这样做我们才能取得好的学习成绩才会在学习求知的道路上越走越远 yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000p
