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1、最有效学习的十大方法 每个人都会有许多学习方法这些方法构成了自己的一个学法体系因此只要优化了自己的学法体系必定大大提高学习效果使学习真正快速有效 1、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的 布卢姆认为只要有最佳的教学给学生以足够的时间多数学习者都能取得优良的学习成绩 教学内容是由许多知识点构成由点形成线由线完成相对独立的知识体系构成彼此联系的知识网 因此明确目标就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置在复习时着重从宏观中把握微观注重知识点的联系 另外要明确知识点的难易程度应该掌握的层次要求即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次最重要的就是明确学习重要目标即知识重点
2、有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机即为了这目标我必须好好学习 可见明确学习目标是目标学习法的先决条件 目标学习法的核心问题是必须形成自我测验、自我矫正自我补救的自我约束习惯 对应教学目标编制形成性检测题对自己进行检测并及时地反馈评价及时矫正和补救 学习目标与人生目标不同它比较具体可以在短时间内实现 它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐 增加我们的信心 因此目标学习法也是成功教育的主要策略之一同时实现学习目标也是实现人生目标的开始只有使大小、远近目标有机的结合才会避免一些无效劳动的发生 2、问题学习法 带着问题去看书有利于集中注意力目的明确这既是有意学习的要求也是发现学习的必要条件 心理学
3、家把注意分为无意注意与有意注意两种 有意注意要求预先有自觉的目的必要时需经过意志努力主动地对一定的事物发生注意 它表明人的心理活动的主体性和积极性 问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息使学习有了明确的指向性从而提高学习效率 问题学习法要求我们看书前首先去看一下课文后的思考题一边看书一边思考;同时它还要求我们在预习时去寻找问题以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲;最后在练习时努力地去解决一个个问题不要被问题吓倒解决问题的过程就是你进步的过程 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据 因为我们要进行对比首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性这就是可比性 对
4、比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担相同的时间内可识记更多的内容 (2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理加深对知识的理解 (3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类形成容易检索的程序知识有利于知识的再现与提取也有利于知识的灵活运用 4、联系学习法 根据心理学迁移理论知识的相似性有利于迁移的产生迁移是一种联系的表现而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移 迁移从某种意义上说是自发的而运用联系学习法的学习是自觉的是发挥主观能动性的充分体现它以坚信知识点必然存在联系为首要前提从而有目的地去、检索大脑中的信息寻找出它们间的内在联系 当然原来对知识掌握的广度与深度直接影响
5、到建立知识间联系的数量多少但我们可以通过辩证思维通过翻书、查阅、甚至是新的学习去构建新的知识联系并使之贮存在我们的大脑之中使知识网日益扩大 这一点是迁移所不能做到的 学习新知识就要想到旧知识想到自己亲身经历过的事不能迷信权威克服定势思维 把抽象的知识具体化发挥右大脑的作用 5、归纳学习法 所谓归纳学习法是通过归纳思维形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用 当然作为一种学习方法来说归纳学习法崇尚归纳思维但它不等同于归纳思维本身同时它还要以分析为前提 可见归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质把握句子、段落的精神实质同时以归纳为基础搜索相同、相近、相反的知识把它们放在一起进行识记与理
6、解 其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用 6、缩记学习法 所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量同时基本上又能记住应记的内容 比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法都属压缩记忆法 每段话有明确要点的自然用要点记忆法如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆 而归纳的最主要方法以意义为依据 可见记忆以要点为基本单位 也可理解为以中心思想为单位 记住了要点并不是要放弃其他内容而是以对其他内容的理解为前提它可极大地增加记忆的信息量 7、思考学习法 孔子提倡学习知识面要广泛并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考把学习与思考结合起来 他说：“学而不思则罔思而不学则殆 ”如果只是读书记诵一些知识而不通
7、过思考加以消化这只能是抽象的理解抓不住事物要领分不清是非 中庸中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行 慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考既用自己的经验来思考知识与事件又用知识与事件来思考自己的经验不断地交换位置和方向达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的促进自己内精神世界的成长 8、合作学习法 同水平差不多的人一起学习就有了一个学习伙伴更何况每人都有自己的长处;同水平高于你的人一起学习他就是你的老师你自然可以学得许多东西;同水平低于你的人一起学习你是他的老师我们常说“教学相长”你同样可以学得许多东西 当然合作学习并不是几个人的简单相加 美国明尼苏达大学
8、“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为有5个要素是合作学习不可缺少的 这些要素是：(1)积极互赖指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责而且要为其所在小组的其他同学的学习负责 (2)面对面的促进性相互作用 (3)个人责任指的是每个学生都必须承担一定的学习任务 (4)社交技能 (5)小组自加工小组必须定期地评价共同活动的情况保持小组活动的有效性 合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任学会处理人际关系的技能、技巧与策略学会有效地表达自我 在学习交往中可以培养、发展真正的责任意识和义务感 9、循序渐进法 我们在学习中有一个误区认为只要肯花时间多做练习学习成绩必然进步 其实不尽然 虽然量变的必
9、然结果是质变但并不能说任何量变都会引起质变 试想在现实生活中有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题 学习不能盲目地投入精力 这首先要做到循序渐进 有的同学一心求快不考虑自己的水平拿到书就看拿到练习就做 比如有的人连教科本的课文还没有弄懂就大量的死记课外的唐诗宋词理由是课外读物很重要;有的人连书本的数学题也没有过关大量去做奥数题理由是奥数训练思维;有的人连简单的英语对话都不行就去看英文故事理由是语感更重要 从理由上看并不错但针对自己的实际情况你采取的方法是错了因为你违背了循序渐进的认识规律 10、持续发展法 用发展的观点看待学习问题即持续发展法它要求我们学习上不能偏科力求全面发展 中小学是打基础的时候要文理兼顾还要重视劳动技能、体育技能的学习培养自己的思想道德素养、审美情趣等等 当然全面发展并不等于平均发展对自己的兴趣、特长应该发展为此应围绕其中心不断完善自己的知识结构向纵深发展培养自己研究性学习的能力培养自己科学献身精神使自己持续发展 可持续发展首先是观念上的要求只有这样的学习观才会有这样的学习方法 有了这样的学习方法才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向重视其他科学的有效方法 style=mso-pagination:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
