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1、学习绝句的各种方法 绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句全诗色彩明快意境开阔在教学时我遵循教学的整体性原则教学层次清晰从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句层层展开构成了一个由浅入深步步深入体会诗境的良好教学结构 在教学中我还注意通过听配乐诵读想象画面展开画面贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索贯穿整个教学情境帮助学生领悟诗的意境突破透景悟情的教学重点在指导学生理解关键字词的教学过程中我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思融听、思、画、说为一体使学生领悟到“含”字的比喻写法同时对“含”字作替换比较分析不仅帮助加深理解句子而且能使学生在
2、潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用从而使学生深刻体会到“含”字的妙用突破了教学难点 教学目标 1.通过理解字词句的意思弄清诗句的含义在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意重点理解“含”字的妙用 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象以画配诗引导学生通过想象画面领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢快的心情 3.有感情地背诵全诗 教学准备 大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗 教学间时 一课时 教学重点 引导学生透景悟情通过图画再现诗人作诗的景象体会诗人的欢快心情；理解诗句大意领悟“含”字意思 教学过程 一、导语揭题激发兴趣
3、1.导入：同学们我们知道唐代有两位著名诗人一位享有“诗仙”的美称是李白另一位则被称为“诗圣”他是谁啊杜甫杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉今天我们就来学习杜甫写的一首绝句齐读课题绝句是旧诗的一种体裁每首四句每句五个字的就称五言绝句每句七个字的就称七言绝句这一首诗就是一首几言绝句（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首公元762年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息忧国忧民的杜甫听到这一消息心境由沉闷变得开朗诗人重返旧居看到百姓又过上太平日子看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景心情十分愉悦情不自禁地写下这首脍炙人口的诗因为没有事先拟好题目就用绝句这种诗
4、的体载名称作了诗题下面请同学们各自把诗句读一读生字要读准 2.学生自读 3.复习生字在这首诗里有三个生字我们一齐来复习一下 4.指名读诗：同学们会读这首诗老师请四位同学一人读一句开火车谁愿意（请两组） 二范读创设情境 1.学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利但读诗要有感情老师准备了这首诗的配乐诵读同学们想听听（想）同学们可以边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢 （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读我们仿佛走近了诗人也来到了四川成都杜甫草堂草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气日光柔和微风徐徐一日清晨诗人杜甫正在桌案前研读
5、诗文忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声诗人循声望去看到了什么（黄鹂）黄鹂有同学知道（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟羽毛大部分是黄色的 （4）学习“翠”、“鸣”那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在儿鸣叫呢（柳树枝间）怎样的柳树呢诗人是用个字来形容柳树的（翠）翠意思（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正时节（早春时节）那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢（欢快地、自由自在地） （5）读第一句诗让我们一齐用欢快的语调读一读第一句诗注意七言绝句的（223）的节奏 （6）说句意第一句诗的意思同学们理解谁能说说（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着） 2.学习第
6、二句诗 （1）描绘情境诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中忽然眼前掠过一道白色的弧线这白色的弧线（白鹭）贴白鹭 （2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟浑身羽毛洁白腿脚细长在天空飞翔的身姿十分优美 （3）讲“一行”、“青天”那是一只白鹭（不是）诗中能个词告诉你的（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向儿（青天）青天意思（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思 （4）说句意那么二句诗的意思同学们会说（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空） （5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊让我们齐读第二句诗读出画面的美来 3.体会诗境 （1）诗人作诗用语凝炼明快仅仅两句诗就已使我们浮想联翩画面里的色彩诗中都体现出来了你找
7、到了诗中描写色彩的字老师请一位同学在黑板上用着重号点出来（黄、白、青、蓝） （2）诗人用黄绿相映青白对照用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前同学们能不能看着画面结合诗句试着用自己美好语言描绘画面同学们可以按这样的句式来说： 出示句式：这早春的景色真美啊天空柳树黄鹂白鹭诗人觉得眼前的一切就像 （3）同学们描绘得真美啊让我们把一、二两句诗联起来读一读读出画面的美来 4.学习第三句 （1）读着读着我们大家都沉浸在一片美好的春色之中到处莺歌燕舞生机勃勃到处绿柳垂丝春意融融诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦不禁在心中吟诵斟酌诗句这时他一
8、抬头却又被什么吸引住了（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭 （2）讲解“千秋”、“含”西岭是位于成都西边的岷山那诗人说：“西岭千秋雪”可以怎样解释（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么（时间长久）诗人是从儿看到覆盖积雪的西岭山的（诗人从窗口向远望）画（囗）你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思含就着衔着、镶嵌的意思同学们觉得这句诗中的“含”字用得好这样我们不妨用其他的字来换换可以用些字来换（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看比较比较体会体会“窗有西岭千秋雪”你们觉得样（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中只是静态的画）可是我们一般说人才含着
9、什么这儿用了“含”字还好像把窗框写活了写出画面的动态之美更有了动感诗中静动结合充满生机这个“含”字用得真妙让我们一齐读第三句诗突出“含”字 （3）说诗句大意（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样） 5.学习第四句诗 （1）诗人凭窗远眺岷山雪峰陶醉于大自然的美景之中赞叹不已不知不觉笔已经拿在手里很长时间了诗人想起要写下诗句一低头却又看见门前的什么（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行你从个字知道的（泊）泊就是停靠的意思东吴是指长江下游江苏一带建立东吴政权所以诗又用东吴指代长江下游江苏一带的地方 （2）你会解释东吴万里船的意思（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么（路
10、途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只）船只能沿岷江穿三峡一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现诗人看到这种情景心情会是怎样的（欢快、愉悦、舒畅） （3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗 6.体会诗情 （1）此时杜甫重返草堂故居已是“安史之乱”得以平定的第二年诗人心情愉悦才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景俯首感受鸟语花香的明媚春色所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人抬头向远处看只见低头看近处只见看到这番情景诗人心中 （2）同学们说得真好我们把三、四两句联起来有感情地读一读 四、表演情境 1.刚才通过想象画面我们理解了
11、每句诗的大意走近了诗人体会诗人的思想感情现在老师想请一位同学做大诗人杜甫把诗人作诗的情景给大家表演表演现在黑板上的这幅画正无限的扩大、扩大于是我们这儿成了杜甫草堂屋外的春色真是美如画此时正是阳春三月阳光柔和微风徐徐一日清晨诗人正在桌案前研读诗文忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声循声望去诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图可以先向我们介绍介绍而后诗人挥毫泼墨并为我们高声呤诵所作的诗先请大家在座位上讨论讨论练习练习 2.学生表演 3.真是一首好诗啊如此佳作我们怎能不呤诵呤诵 4.齐诵全诗 五、小结 这堂课我们一齐走近诗人体会诗人作诗的情形弄清了每句诗的意思还想象画面感受诗的意境全诗描写了草堂附近的明媚春光表达了诗人愉悦欢快的心情课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍 150%;
