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1、学习方法不当的表现与成因 一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要这是学习方法指导的第一步由于学习方法有很多种所以也就有很多不同的测量量表如记忆方法测量阅读方法测量、听课方法测量注意力测量等在这里给大家介绍一种学习方法的简易自测法可以先让学生自答再来评判花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确问题：答案与说明： 问题： 下面是10个问题你实际上是做的、想的就回答每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否请把相应的答案写在题目后面 1.学习除了书本还是书本 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评 3.除了小说等一些有趣的书外你对
2、其他理论书根本不看 4你读书从来不做任何笔记 5.除了学会运用公式定理你还知道它们是如何推导的 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学只有看高深的大部头著作才过瘾 7.你能够经常使用各种工具书 8上课或自学你都能聚精会神 9.你能够见缝插针利用点滴时间学习 10你常找同学争论学习上的问题 答案与说明： 第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确其他问题回答“是”表示正确正确的给10分错误的不给分回答“不一定”的题目都给5分最后计算总分 总分85分以上学习方法很好 总分6580分学习方法好 总分4560分学习方法一般 总分40分以下学习方法较差 那么学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢 二、学习方
3、法不当的表现 没有正确方法的学生在学习中常有如下表现： （）学习无计划 （二）不会科学利用时间 （三）不求甚解死记硬背 （四）不能形成知识结构 （五）不会听课 （六）不会阅读 （七）抓不住重点和难点 （八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑 上述表现是中小学生中最常见的一个学习方法不当的学生总会有其中的一种或几种表现针对这些表现我们才能对症下药加以指导 （）学习无计划 “凡事预则立不预则废”学习计划是实现学习目标的保证但有些学生对自己的学习毫无计划整天忙于被动应付作业和考试缺乏主动的安排因此看什么、做什么、学什么都心中无数他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么” （二）不会科学利用时
4、间 时间对每个人都是公平的有的学生能在有限的时间内把自己的学习、生活安排得从从容容而有的学生虽然忙忙碌碌经常加班加点但忙不到点子上实际效果不佳有的学生不善于挤时间他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉还有多余的时间供自己安排”还有的学生平时松松垮垮临到考试手忙脚乱这些现象都是不会科学利用时间的反映 （三）不求甚解死记硬背 死记硬背指不加思索地重复多次重复直到大脑中留下印象为止它不需要理解不讲究记忆方法和技巧是最低形式的学习它常常使记忆内容相互混淆而且不能长久记忆当学习内容没有条理或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时学生往往会采用死记硬背的方法依赖这种方法的学生会说：“谢天
5、谢地考试总算结束了现在我可以把那些东西忘得一干二净了” （四）不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态构建一定的知识结构在学习中是很重要的如果没有合理的知识结构再多的知识也只能成为一盘散沙无法发挥出它们应有的功效有的学生单元测验成绩很好可一到综合考试就不行了其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系没有形成相应的知识结构这种学生对所学内容与学科之间对各章节之间不及时总结归纳整理致使知识基本上处于“游离状态”这种零散的知识很容易遗忘也很容易张冠李戴 （五）不会听课 这主要表现在：课前不预习对上课内容完全陌生无法
6、带着疑问去学听课时开小差不记笔记或充当录音机的角色把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习听完课就万事大吉等等 （六）不会阅读 这主要表现在：不善于选择阅读书目完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点处理不好“博”与“精”的关系要么广种薄收要么精读于一而漏万；阅读速度慢不会快速阅读也不会略读任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读阅读之后没有什么收获 （七）抓不住重点和难点 学习方法不当的学生在看书和听课时不善于寻找重点和难点找不到学习上的突破口眉毛胡子一把抓全面出击结果分散和浪费了时间与精力 （八）理论与实际
7、脱离 理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法所谓“学而必习习又必行”而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识不善于在实践中学习、在实践中运用不能用所学知识解决实际问题具体表现为动手能力差不喜欢上实验课和操作课不关心现实生活“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书” （九）不善于科学用脑 这主要表现在：学习时不注意劳逸结合不善于转移大脑兴奋中心使大脑终日昏昏沉沉影响学习效率 三、学习方法不当的成因 为什么有的学生没有正确的学习方法呢这是受多方面因素影响的当然一个人的智力水平会对方法的形成有影响智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法但在现在的中小学中学生的智力水平差异都不太大因此它对方法形
8、成的影响是有限的学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上如认识水平、动机水平、意志状况等 （）对学习方法的重要性认识不足 （二）对学习特点认识不足 （三）对自身的状况和条件认识不足 （四）学习动机缺乏 （五）意志薄弱 （六）缺乏指导与训练 以上原因分析是从学生个体出发的是造成学习方法不当的内因除此之外还有来自教师、家长同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响也都是造成学习方法不当的可能原因 （）对学习方法的重要性认识不足 不少学生在方法上听其自然看不到科学学习方法的作用和意义没有尝到正确方法所带来的甜头以为磨刀误了砍柴工因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法 （二）对学习
9、特点认识不足 前面讲到学习方法具有适应性其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点这就需要学生对目前的学习有明确的认识在此基础上才能形成科学的方法有的学生说：“上小学时我的成绩挺好可刚上初中就感到学习很吃力成绩上不去心中很着急该办呢”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整从小学到初中学习特点发生了较大的变化还有的学生发愁：“我其他成绩都不错可为什么就学不好外语呢”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点作为教师应帮助学生了解各阶段各学科的学习特点使他们能及时调整自己的学习方法以适应不同的学习活动 较大的变化小学生的课程内容简单、门类集中进入中学以后学科门类大大分化所学知识更加抽象；小
10、学生的学习对老师依赖性大老师指导也很具体而中学生的学习则有更多的自主性和独立性如果学生看不到这些变化就有可能造成方法的不适应 外语学习的特点学习一门语言需要多听、多说、多读、多写、多记而记外语单词又是一种机械议记这就和其他科目形成了区别学习数学的方法就不适应于外语学习 （三）对自身的状况和条件认识不足 学习方法除了要适应学习特点外还要适应个体特征如果学生对自身的状况和条件认识不足的话则很可能造成方法不当因为正确的方法首先是适合自己的方法对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识二是对自己的个性特征认识不清学生如果对自己的个性特征认识不清在学习方法上就很有可能盲
11、目模仿别人强己所难身心棋疲所以可以说认识自己是掌握科学学习方法的前提 学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单认为自己一无所长、无可救药也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是看不到自己的缺点和不足这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际 个性特征每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同世界上没有两片相同的树叶更没有两个相同的个性科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的别人的方法仅是参考而已从这个意义上说有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书有的人喜欢缩在狭小的房
12、间里看书而有的人喜欢躺在草地上看书只要学习效果好这些方式本身都无可厚非从生理上来说每个人的“生物钟”是不同的应该找到自己最佳的学习时间然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成属于“百灵鸟型”的可多利用白天；属于“猫头鹰型”的可多利用晚上 （四）学习动机缺乏 动机缺乏的学生没有学习动力缺乏学习热情把学习看成是一件苦差事在学习中没有目标得过且过其学习行为完全是一种被动的应付表现在方法上必然会死记硬背、投机取巧、没有计划一个丧失学习动机的学生必然丧失深究学习方法的兴趣因此那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生十有八九方法不当 （五）意志薄弱 掌握和运用科学的学习方法时需要一
13、定的自制力特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法更需要毅力和恒心有的学生有掌握科学方法的愿望但在运用过程中因意志薄弱而半途而废造成有目标无结果有计划无行动在学习上跟着感觉走自然要省力得多但学习效果也会糟糕得多因此学生在运用科学学习方法的过程中需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态 （六）缺乏指导与训练 绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识在学习中也不能自觉地加以运用即使有的学生掌握了一些有效的学习方法也大都是走了很多弯路之后形成的并且是零散的科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成应该接受专门的指导与训练因此有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课作为学生自己也应该多阅读一些这方面的书籍积极主动地建立自己的学习方法体系 le=mso-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-fo
