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1、教师评课常用语范文 教师评课常用语 1.开课娓娓导入给学生以平静而实在感注重方法指导给学生以方向感能因材施教充分调动学生积极性师生互动学生参与度高 2.自查自纠小组讨论展示交流归纳点拨拓展延伸课堂流程科学规范 3.老师是“导”不是“演”常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈激情飞扬学生听得津津有味、陶醉其中 这种老师其实是在“演”而不在“导”这种课学生可能喜欢也有一定效果但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想 4.老师如何“导”一堂课老师要导的好关键在于问题设计的好问题难了学生一筹莫展、无从下手空耗时间不说学生的积极性也消磨没了;问题过于简单学生张口即出缺乏思维空间起不到提高学
2、生分析思考能力的作用 5.把微笑带进了课堂把激情带进了课堂把魅力带进了课堂 6.教师能面向全体学生激发学生深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考引导学生用自己的语言阐明观点和想法 7.教学是教师与学生交往互动的过程教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围 8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作会倾听别人的意见能够自由表达自己的观点遇到困难能与其他同学合作、交流共同解决问题 9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学完成知识、技能等基础性目标同时还要注意学生发展性目标的实现 10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的特点教师能善于用教材去教能依据课程标准
3、适时开发和利用课程资源注重联系学生的生活实际 11.学科特有的价值被充分挖掘学科味非常浓 12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究对学生的即时评价具有发展性和激励性 13.学生能够自学的内容教师让学生自学;学生能够自己表达的教师鼓励学生去表达;学生自己能做的教师放手让学生去做 14.在课堂上教师不仅解放学生的耳还要解放学生的脑、口、手 15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式 16.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习使接受与探究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好 17.教师对学生的激励不能形
4、式化要具体、诚恳对于学生出现的错误能及时以恰当的方式进行纠正 18.课堂上注重用学术语言讲解知识真正做到了“格式死方法活” 19.强调教学民主师生平等课堂气氛融洽和谐 20.做到重组教材力求让学生经历探究学习的全过程 21.探究活动的设计通过动手、动脑亲自实践在感知、体验的基础上内化形成新知而不能简单地通过讲授教给学生 22.注意指导学生自己得出结论教师不要把自己的意见强加给学生 23.不过早地给出结论肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨保证学生有足够的探究时间和体验机会 24.整堂课思路清晰环节紧凑重难点突出设计合理学生的课堂习惯非常好每个人都能积极的参与到课堂中 25.本节课注重错误归类
5、题型归类方法归类效果非常好 26.老师在教学新知时循循善诱充分发挥了学生的主动性教学设计科学引导很到位 27.内容丰富在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会让学生在活动中学习、提升 28.注重目标教学体现教学评的一致性目标达成度高 29.能活用教材创新知识的呈现方式提出目标、围绕目标、检测目标目标教学的意识强 30.本节课信息量大、思维量大、训练量大 31.在合作交流的氛围中解除困惑在亲身体验和探索中解决问题理解和掌握基本的知识、技能和方法 32.老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色不是传授即时方法而是教给学生解决问题的策略 33.创设丰富多彩的情境为学生对新知的探究和
6、整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用 34.讲好课就是要回答好三个问题：?为什么?办? 35.语言精练教学环节过渡自然过程由浅入深方法灵活多样 36.兴趣是最好的老师学生只有感兴趣才会全神贯注积极主动地去参与 37.课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务当然要按着既定目标方向明确地对学生进行引导 但是教学中的“无意”也不容忽视利用课堂生成资源有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥教师和学生都会有意想不到的收获 38.突出精讲精练教学方法灵活多样能熟练运用现代化教学手段应变调控课堂能力强 39.教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做目的是帮助学生学习教学目标非常明确而且学案切合学生实际课件的制作非常实用 40.教学基本功扎实教学目标明确通过训练入手让学生总结规律教师评析符合教学规律 41.学习目标应具体明确符合课标、教材与学生实际抓住关键以简驾繁重点难点的提出与处理得当 42.目标设置合理并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行环节非常明晰并且环环相扣有落实有测验有反馈有巩固有发展 43.本节课流程设计很科学自然流畅围绕目标突出重点张弛有度 44.教学信息多项交流互动充分反馈及时矫正有效 45.例题、习题的搭配合理能联系学生的生活尊重学生原有的基础知识
