《2019年多媒体课件的作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年多媒体课件的作用（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多媒体课件的作用 多媒体课件到底是用还是不用的好?对于学生的教育多媒体课件到底起什么作用?下面随小编看看别人是看待多媒体课件的吧 （一）多媒体课件用还是不用? 在大班儿歌活动小狗抬轿中有教师利用动画课件导入激发幼儿的参与兴趣让幼儿伴随着多媒体动画去想象、表达 活动中幼儿十分活跃随着动画情节的展开学会了整首儿歌 但也有教师认为复杂的多媒体教学有些多余传统的教学同样能达到一样的效果 多媒体技术和传统图片教学两种武器您觉得个更适合来进行幼儿教学呢?小编搜集了不少教师们的教学心得咱们一起来探讨吧 跳出形式重内涵 多媒体技术在教学运用时声、光、电等刺激过多幼儿常处于过度兴奋的状态 而最佳学习状态却应该发
2、生在中等强度的学习中过于兴奋的情绪并不利于幼儿集中注意力 我曾经组织过儿歌小狗抬轿的教学活动将儿歌内容绘制成单幅的简笔画 在欣赏童谣的过程中我引导幼儿对图片内容进行排序并反复调整、自我检验让幼儿在排图讲述中理解并掌握了儿歌的内容 接下来在不同形式的诵读中幼儿感受到了民间童谣朗朗上口、幽默诙谐的语言特点 既然用简单材料就能达到很好的教学效果又何必再花精力做课件呢 设计教育活动时采用何种教育形式为教育内容服务要看教育的目标要尽可能用少而精的教具发挥最大程度的作用 河南省濮阳市培训中心金萌幼儿园方霞 传统依然多彩 小狗抬轿这首儿歌内容浅显篇幅短小语言通俗流畅 大班幼儿理解老虎远比小狗强悍其实并不费劲
3、 只要合理运用传统教具教学活动依然可以多姿多彩比如活动可以这样设计 活动重点定位在学习儿歌内容帮助幼儿理解团结起来力量大的道理难点在于引导幼儿大胆想像准备的教具包括几张分别画着一顶花轿、一把扇子、八只小狗的图片还有两张分别画着一只坐着、一只摔倒的老虎的图片 活动开始时如果按照儿歌的顺序出示图片那么教学会不够生动缺少趣味 不妨先出示小狗和老虎的图片提问幼儿：“谁会坐在花轿里?谁来抬花轿?为什么?”引导幼儿观察并有根据地猜测 接着出示摔倒的老虎图片继续提问：“为什么老虎会摔了一跤?发生什么事了?”引导幼儿大胆讲述自己的想像教师应该提示老虎蛮横霸道、欺负弱小的特点 接下来再出示八只小狗的图片提问：“
4、他们是对付老虎的?”帮助幼儿理解团结的力量 最后带领幼儿完整地朗诵儿歌 河南省95129部队幼儿园王银英 与时俱进 很多幼儿教师质疑多媒体在教学中的运用基本抱有三种意见：一是觉得制作多媒体费时费力不如用图片来得简便;二是认为教师过多地运用多媒体会导致幼儿在不使用多媒体的课堂上注意力不集中;三是认为制作多媒体课件对很多幼儿教师而言难度较大 我觉得在科技快速发展的今天这三点理由都有些牵强 第一制作多媒体课件一开始要比画图费力但多媒体课件的重复利用空间较大角色、背景都可以任意切换、组织不像图片那样一首儿歌一套图 从长久看制作多媒体课件并形成课件资源库不仅能共享而且能为将来制作其他课件提供大量可复制资
5、源 第二考虑到如今的幼儿在家庭中接触多媒体的机会很多那么幼儿园里用不用多媒体对幼儿注意力的影响都不是主要原因 第三作为教师的我们应该学习并掌握多媒体技术并合理地运用到教学中 江苏省常州市轻工幼儿园金莉 回归常态 教师的每一种教学手段都有其优势和不足不能武断地说“用还是不用” 多媒体这一现代科技手段在幼儿园教学活动中已经得到了较为普遍的运用尤其是在公开的观摩活动中都或多或少地用到了多媒体 的确多媒体在教学中运用优势明显：精美的画面、仿真的情景让孩子们身临其境 但我们也看到这样的情景由于突然停电或是机械出现故障等教师无法正常进行教学;有的教师缺乏操作多媒体的技巧整个活动都手忙脚乱或一味全神贯注于多
6、媒体操作中而忽视了对幼儿的关注、与幼儿的互动;有时过多或过于逼真的刺激也会使幼儿的兴趣点落在多媒体课件本身反而削弱了幼儿的学习兴趣使教学效果大打折扣 要回答“用还是不用多媒体”的问题教师应根据本园的实际情况 值得注意的是幼儿的经验感知和兴趣激发不能仅依靠某一种教学手段来完成传统的或现代科技的手段需要灵活、综合的运用 最重要的是：回归幼儿园的常态教学这样才能设计出自然、而有价值的教学活动 （二）论多媒体在小学语文教学中的作用 随着现代教育技术的飞速发展多媒体教学手段已广泛走进各学科的课堂并且以其鲜明的教学特点丰富的教学内容生动的教学情境受到广大师生的喜爱有效地提高了课堂教学效率 那么在小学语文的
7、课堂上该如何有效地发挥多媒体的作用呢?我认为主要有以下几点： 一、运用多媒体激发学生的学习兴趣 特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 ”而巧用多媒体能够激发学生的学习兴趣唤起学生的求知欲奏好这堂课的“序曲”敲响动人心弦的第一锤 多媒体教学能够向学生提供比较全面的直观的材料将语文课本中的材料信息生动地展现出来利用文字和图片、声音相结合的方式或者优美的动画将材料内容中涉及到的知识点一一生动地展现在学生眼前不受时间、空间的限制把学生的感官同时调动起来学生容易轻松、愉快地投入学习从而提高学习语文的兴趣 二、运用多媒体培养学生的识字能力 在
8、学习小小的船一课时教师可以制作课件：深蓝的天空中挂着一轮金黄的月亮星光点点一个可爱的小姑娘坐在弯弯的月亮上犹如在小船上划着桨 在播放画面的同时配以背景音乐朗读小小的船 一方面精美的画面吸引了学生的注意力使学生对这一画面产生好奇进而开始探测学习的内容;另一方面美妙的童声朗诵课文使学生注意到课文中的生字比如船、弯等部分学生可能会主动跟着朗读这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽快地投入到识字教学的过程中在不知不觉中体验识字的乐趣 三、运用多媒体培养学生的观察能力 多媒体在语文课堂教学中既能演示静态图像又能模拟动态过程在一定程度上能够突破时空限制展示传统教学的课堂内不易看到或不可能看到的事物 利
9、用多媒体可以引导学生抓住事物的特点按照一定角度和顺序进行观察教给学生观察事物的方法就能逐渐提高学生的观察兴趣和观察能力 四、运用多媒体提高学生的写作能力 在近几年的作文教学中我时常遇到这样的情况：学生在拿到一个作文题目时尤其是一些与自己的生活距离较远的题目时感觉无从下手无从写起更谈不上内容新颖了他们只能完全依赖于教师在作文指导课上所说的内容 针对这种情况我利用多媒体强化“课前三分钟演讲”活动演讲的话题十分广泛可以是家事、国事或是自己对人生的感悟、对大自然的某个发现等等这样的活动既拓宽了学生的知识面又锻炼了学生的口头表达能力 综上所述只要教师真正地从学生和教材的实际出发精心设计多媒体课件有效地激
10、发学生的学习兴趣提高学生在课堂教学中的参与度那么多媒体一定能发挥它最大的作用从而不断提高学生的语文综合素质 （三）多媒体教学在幼儿园中运用的好处 多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来创设教学平台优化教学效果是现代教育技术的重要形式 多媒体教学在未来的幼儿教育中有着良好的发展前景 多媒体教学技术突破了传统的教学模式能够激发幼儿求知欲提高教学的互动性浓厚的学习兴趣促进幼儿智力的开发增强幼儿自主学习能力提高教学效果; 同时还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来减少了教学示范内容减轻了收集材料的烦琐等提高幼儿教育的针对性和实效性 幼儿园教育的
11、对象是学龄前的儿童他们的年龄小但是兴趣广泛好奇心重爱玩游戏他们的思维处于具体形象思维阶段对比较抽象的事物还很难大量接受促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径 相对于其他教学手段来说多媒体技术与小朋友喜欢看的动画片似乎十分相似以其丰富多样、形象直观的表现形式更能够满足幼儿在这方面的要求它的应用在幼儿园教学中的优点多多 一、多媒体易激发幼儿创造的兴趣和愿望幼儿的注意力具有很大的随意性不稳定易受情感支配很容易分散什么都是以激发兴趣为主 如教他们画画就要让他们感受画画的乐趣喜欢画画愿意画画 而且孩子对色彩鲜艳动态的画面更感兴趣 因此在很多的美术教学活动中都可采用多美媒体课件地方法指导
12、孩子画画 二、多媒体可减少示范时间在一些教学中特别是一些手工、绘画活动中示范时间占了大半幼儿的操作时间就少了而且这些示范中有的过度环节幼儿是不需要看的但在实际示范中为了达到下一个环节的效果过度环节不得不示范这就浪费了时间 如：认识蔬菜娃娃可利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物 怎样引导孩子们大胆的想象充分地施展自己的才能和思想多媒体的运用实现了这个想法 事先制作好的蔬菜娃娃供幼儿欣赏无法让孩子体验制作过程及乐趣不过又必须让孩子在活动中欣赏怎样制作 但是教师现场制作蔬菜娃娃却又需要较多的时间而且只能欣赏到一种作品的制作过程 可事先将制作的过程拍下来剪辑好 并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿
13、可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃 三、多媒体减少材料收集的困难 在幼儿园中有一些活动中由于材料贵或体积大、多不易收集没有材料又不能进行 如：三角形像屋顶、方形像农民种的田、圆形像地球等这不能收集来的实物资料通过网络收寻将其做成简单的课件演示就能很好的解决这一难题收集更全面的资料让幼儿学的更多 四、多媒体帮助幼儿理解在幼儿园的儿歌、故事、歌曲内容的理解非常重要而单纯的听说、讲解不能帮助幼儿很好的理解 有的简单的内容看了图片就能理解而有的儿歌故事有动态的情节需要观看动态课件才能理解的更清楚 如：把生活中的礼仪融入到儿歌、小舞蹈中先让幼儿通过听、看再到跳的过程就能激发他们的兴趣点加深他们对日常礼仪的印象 而且有了理解的基础幼儿在学儿歌时更快了模仿起动作更像了 五、多媒体课件拓展学习资源 幼儿园社会活动要求幼儿去实践但现在由于考虑到幼儿的安全幼儿很难走出校园去实践有的社会实践内容走出幼儿园也不一定能看到那这些活动就不能教了?不多媒体帮了我们的忙孩子们难出去了那就让“社会”走进课堂 acerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning
