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1、三年级语文的学习特点及学习方法 孩子的学习不仅是要掌握知识本身掌握学习方法也是非常重要的三年级是个转折时期是一个由低段向高段过渡的中段时期学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段语文学习内容由词句向篇章过渡 小学三年级语文的学习特点及学习方法 1、三年级学习语文的特点 1.具备独立识字写字的能力 一二年级的语文学习重点是识字经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养孩子已经具备了较强的识字能力所以三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成包括在预习的时候独立使用多种方法识字完成作业 识字教学不再是课堂教学的重点 而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段 作为家长在课下可以抽出十几分钟的时
2、间给孩子听写长此以往孩子的识字写字能力会急速进步 2.进入大量积累词汇的时期 语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑三年级积累的关键仍然是词语而且是大量的词语积累词语作为语言的组合元素要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中它是孩子将来语言表达的根基材料 大量词语的积累首先来源于课文孩子们学习了课文对课文的内容非常熟悉在此基础上积累词语属于理解性积累记起来容易而且记牢 所以课文中听写的词语要是大量的词汇 其次词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读这一块的积累体现孩子的个性差异 因此孩子需要在掌握课本知识的基础上进行大量的课外阅读 3.进入深入准确理解文本的瓶颈期 三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理
3、解 对于这一点很多家长有深切的体会 这是一个艰难的瓶颈期孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解 抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始一步一步在老师的指导下形成能力 这也为四年级的学习奠定了坚实的基础 所以我们在课堂上会对文章进行精读、品读重点句段引领孩子逐步体会理解文章的方法 在这个过程中一定不要操之过急让孩子慢慢领悟消化 4.背诵能力强 三年级的孩子背诵能力强而且乐于背诵这符合八九岁孩子的年龄特点背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法所以在整个小学阶段的语文学习中背诵一定要占据重要的一席之地 但是学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子
4、的肚子并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的 所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力同时又能积累丰富而精彩的语言 更重要的是要注重经典古诗的背诵积累 5.注重学习方法的指导 孩子的学习不仅是要掌握知识本身掌握学习方法也是非常重要的 进入三年级后学习方法的指导更占据重要地位 只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力 因此在课堂中不但要学习知识还要掌握学习方法使孩子可以将能力迁移到课外 学习方法就是孩子们学习的金钥匙它能让孩子们轻松自主地投入到学习 孩子在每一个学段都有着不同的学习特征具有针对性的教学和指导才能做到事半功倍 2、家长需要配合
5、老师做什么 1.每天检查孩子作业 2.帮助孩子解决作业中的困难 3、重视背诵作业 4、重视回家听写作业及时改错 5、重视预习作业一定让孩子大声读课文 6、经常翻看孩子的语文书通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况 7、扩大阅读加强积累只有这样才能学好语文 3、关于生字词的学习 生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字其它的都是原来学过的重新组合所以没有二年级那么细致 要督促学生自觉预习和主动学习 4、如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢? 1、培养每天阅读的习惯 2、培养专心阅读的习惯 3、培养读书动笔的习惯 4、培养边读书边思考的习惯 5、培养带工具书阅读的习惯 5、如何指导小学三年级作文入门 作文
6、是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现 小学作文教学既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维养成良好的写作习惯还能使学生的写作能力得到真正的提高 小学三年级学生刚刚接触正式作文比较陌生 很多同学对作文有老虎吃天无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤抓耳挠腮 写出的作文常常是颠三倒四前言不搭后语 那么如何引导三年级学生作文入门呢?我认为以下几多十分重要 一、多说 说即是把所见、所闻、所思表达于语言 能说者善写培养学生好说的能力一定能提高学生写作的水平可以收到一箭双雕的效果 我发现平时不善说的学生他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸于文字 究其根本原因则是缺乏说话的能
7、力 针对这一现象我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等在训练过程中列出简单的提纲来引导学生先说什么后说什么然后按说的顺序有条理地写下来 二、多读 古人云：读书破万卷下笔如有神 说明学生是要多读书读好书 在作文教学中提倡学生多读可以提高他们的思想认识让他们获得各种知识加深生活体验并积累优美的语言文字 课文是多读的起点读好课文揣摩作者的思路和语言表达奠定基本的阅读量由此扩大根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报刊杂志和书籍就迈向多读的天地了 三、多写 作文活动是实践活动学生写作技能的形成、写作水平的提高依赖于作文实践 因此多练笔就成
8、了整个作文教学的重要一环 多写可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活熟练运用语言文字的技巧 俗话说：好脑筋不如烂笔头 把眼看、耳听得来的材料直接贮藏在脑子里固然好只是有些材料琐碎容易忘掉写作时暂时又想不起来、写不出来 那就可以把平时得来的材料以写的形式保留下来 如遇到一件有意义的事看到一个动人的场面发现一种富有特色的神态或是一句耐人寻味的语言都可以写下来 这样不仅可以大量积累生活素材提高分析事物的能力而且还可以增加很多的练笔机会为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础 四、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标 因此作文写完后要
9、反复修改力求文字精练、表意准确、语言生动 五、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励 教师应顺应学生的心理做到少改多批挖掘他们的闪光点 学生的作文瑕瑜互见教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点更要发现差的习作中情感表达的闪光点 实践证明小学阶段的作文起步只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励多多点击就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门就能使学生在日后的作文道路上任意驰骋、高奏欢歌 6、三年级每天必做语文学习要求 一、新课预习要求： 1、课文大声读3遍直至读熟 a.第一遍读标上自然段序号给文中的生字注上拼音并画出生字在课文中组成
10、的词语 b.再读课文练习大声读注意自然停顿达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读 2、用红笔画出课文中的生字和新词 (1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出并在生字旁写上拼音部首(一目了然的可以不写)组两个词 理解每个字的字义 (2)、词语的词义要理解 (每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决 3、默读课文提出问题(至少一个有价值的问题)自行查找资料可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问 三年级语文预习能力应达到： a.独立识字的能力 b质疑的能力 c.查阅资料的能力 d.认真预习习惯 二、旧课复习要求： 1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍然
11、后把课文中圈的好词好句再读2遍 2、认真读课后田字格里的生字拼音部首词语一遍用各种方法识记生字 3、把课文主要内容复述给家长听并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力对写作很有帮助家长们要坚持督促孩子说 (提示：你喜欢这篇文章?你读到句话时联想到了什么?你喜欢文中的个人物?些句子?为什么?) 三、作业要求： 1、拿出语文书和作业本在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本 2、必须先把上次作业中的错误改正再把正确的答案写3遍 3、开始书写新的作业 要求：字迹工整、干净;正确率高 4、作业完成后一定要认真检查 四、每天争取做到读课外书15分钟 读书贵在日不间断同时记住不动笔墨不读书 在书中勾画好词好句并且读到有感想的地方做阅读批注
