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1、关于大学与高中化学的学习方法对比 构成化学教学的要点有：教师、学生、教材、环境；四者缺一不可只有教材的课程不能成立简单的只是灌输或者一致的逻辑教学一样无法成立真正的教学过程应该是教育主题与学习主体相互作用的过程是一种学生自立求知、教师顺应学生个性的结合教学环境同时进行的工作并不是单一地传授高中与大学传统体系的区别在于学生与教师关系渐渐淡化转而形成教师式学生和学生式教师教师不再是仅仅去教同时也通过对话被教学生在被教的同时结合自己的思考创新区指教教师大学的课程不仅仅体现在书本上更是一种全新的体验区别于一种知识的载体转变为一种师生共进的探索过程以往的课程只是一种静态的感受突出的是平面的文本对于学生的
2、感悟和经验并不注重不明显的立体操作对学习的影响而大学的课程强调真正的理解、经历、接受从课程的经验角度来看最重要的是创造教学事件将学生引入活的过程中 一、从前的单一授课对比于现在的小组合作 大学课程中更多地注重了小组讨论这一环节其主要有：第一成功调动了学生的积极性让学生自由地表达观点建立自己的思考形成自己的观点建立属于自己的知识网络方便以后更加深入地研究第二成功锻炼学生的良性竞争力与在小组内相互交流的能力竞争和交流会使课堂从以往的沉闷变成积极向上的紧张但不失愉快的氛围学生在这种良好的环境中友谊变得更加深厚关系更加和谐 二、从前的强迫性学习对比于现在的主动学习 过去的被动强加式让学生丧失了积极探索
3、的性质导致学生不喜欢学习新的学习则改进了这一点引导学生去主动参与到课堂学习中获得积极性这就要求教师在教学中改变变成善于创建问题情景善于引导学生在这种情景中产生求知欲产生认知的冲突去展开个人思维去发现新知识从而提高思维认知能力、创新认知能力 三、从前的实验对比于现在的探究实验 以往的实验大部分都是由教师在讲台上让自己操作而学生在下面观看并做课堂笔记学习这样会使实验探究过于固定学生得不到实质性的收获现在的实验则更注重学生亲手操作亲自思考做实验记录有利于培养学生自主学习的习惯终身受用大学课程要求做到“活动探究”这要求学生有一定的知识基础例如有关原电池的实验探究教师的传授往往是单一的方案即使从经典的案
4、例中顺录下来的经典方法而学生资助研究的则会形成许多新式的、更好的方案第一铁定插入硫酸中观察现象第二铜片插入稀硫酸中贴片和铜片插入稀硫酸中连接在音乐盒的陶片上第三铁片和铜片插入用浓食盐水和面团中穿脸上灵敏电流计第四铁片和铜片插入纯碱溶液中第五铁片和铜片插入橘子瓣中串联上电流计第六用铁定和铝条插入西红柿中串联上电流计通过这样的多种探究做到了创新的同时也锻炼了学生的思维与能力不再局限于经典案例 四、从前的教学方向对比于现在的实验教学 以往的教学为了注重考试成绩往往忽视了实验的目的列夫托尔斯泰说过：“强制的教学并不是成功的教学激发学习性质的学习才是成功的学习所以只有有了学习兴趣才会收获求知欲以及良好的思维有动力有源泉才会收获成果与成功转换到化学中实验可以千变万化现象万千足以让学生获得有效的学习兴趣著名的心理学家弗洛伊德说过心理与学习一样都是渐进的过程没有实验的过程就没有成果就没有心理的大同就没有学习的贯通由此可见实践的重要性综上所述大学化学教学与高中教学方式、方法、方向均有不同为了更好地适应新的学习学生应该及时做好提前适应准备教师应及时做好教学衔接这样学生与教师会及早地找到节奏更好地进行化学教学 关于大学与高中化学的学习方法对比相关文章： ize:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
