2019年心理学重点知识总结

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1、心理学重点知识总结 心理学要考什么?下面就为大家整理了心理学重点知识希望可以帮助大家 第一章心理学的研究对象和意义 一、心理活动 1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面 1.心理过程 (1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等 (2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象 (3)意志过程：动机、目的、行动等 2个性心理 (1)个性心理倾向性包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等 (2)个性心理特征指性格、能力等 心理学是研究人心理

2、现象发生发展规律的科学 3.教师学习心理学的意义 理论意义：1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：1有助于理解和解释学生的心理现象和行为更好地完成教育工作 2有助于运用心理学原理指导和开展当代教育改革 3有助于教师判断学生的心理健康有效的开展心理影厂的调试工作 4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二心理的实质 1.心理是脑的机能： (1)神经系统的结构心理是脑的机能脑是心理的器官 神经系统是心理活动的主要物质基础 脑的反射活动是人心理活动的基础人的行为是由反射组成的 神经活动的基本过程是兴奋和抑制 神经活动的基本规律包括：(

3、1)兴奋和抑制的扩散与集中(2)兴奋和抑制的相互诱导 (2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射是后天经过学习才能得到的反射即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验 巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射 第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射 人类和动物的条件反射活的的根本区别 (2)规律：兴奋和抑制的扩散和集中;兴奋和抑制的相互诱导 2.心理是客观现实的反映 (1).客观现实决定人的心理(1)是客观事物引起人脑反射的活动 (2)作用于人脑的客观现实的反应 (2)心理是人脑对客观现实的主观映象 三、心理学的产生和发展 1

4、.产生历史背景 古希腊时期亚里士多德的著作论灵魂是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生 2.西方主要心理学流派 (1)、构造主义心理学代表人物冯特、铁钦纳 认为心理学的研究对象是意识经验主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造并 出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律它强调心理学的基本任务是理解正常成人 一般心理规律它不重视心理学的应用不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题 (2)、机能主义心理学创始人(美国)詹姆士代表人物是杜威和安吉尔 认为意识

5、是一种持续不断、川流不息的过程因此不能把意识看成是若干有限元素的集合机能主 心理学家强调对意识作用与功能的研究运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能他们不 成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法 (3)、格式塔心理学创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒 反对把意识分析为元素它强调人的每一种经验都是一个整体不能简单地用组成部分来说明格 塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义 (4)、行为主义心理学创始人(美国)华生 被称为西方心理学的“第一势力”认为心理学应该研究可观察、可测量的行为研究刺激与反应之 间的联结关系 (5)精神分析心理学(奥地利)弗洛伊德 称为第二势力主要来源于治疗精

6、神病的临床经验精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识 研究认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动 (6)人本主义心理学代表马斯洛、罗杰斯 被成为心理学中的“第三势力”人本主义心理学以意识经验为出发点主要研究人格发展与社会 活的关系强调人的目的性、创造性和价值主张促进人的健康成长和潜能的实现 (7)现代认知心理学标志是：1967年奈赛尔认知心理学 以信息加工观点为核心的心理学又称为信息加工心理学把人的心理活动看做是信息加工系统 第二章认识过程 一.注意 1.注意概述概念：心理活动对一定对象的指向和集中是心理过程的动力特征之一 特点：指向性和集中性 功能：(1).选择功能(2

7、).保持功能(3)调节和监督功能 2.注意的分类 (1)无疑注意：没有预定的目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意 引起条件：(1)客观条件刺激物的强度及其相对强度(2)主观条件人本身的状况 (2)有意注意：由预先目的、必须时需要意志努力、主动的对一定事物所发生的注意 维持条件：(1)加深对目的任务的理解(2)合理组织活动 (3)对兴趣的依从性(4)排除内外因素的干扰 (3)有意后注意 3.注意的品质 1注意的广度：指同一时间内人们能够清楚的知觉出的对象数目 影响因素：(1)与被知觉对象的特点有关 (2)与人们当时的知觉任务分不开 (3)主要取决于一个人的经验和知识 2.注意的稳

8、定性：指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征 影响因素：注意对象的特点;有无坚定的目的;个人的主观状态 注意的起伏(动摇)：短时间内注意周期性的不随意跳跃的现象 注意的分散(分心)：注意离开了当前完成的任务而被无关的事物所吸引 3注意的分配：人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象 条件：(1)在同时进行的两种活动中必须有一种活动时已经熟练(自动化) (2)同时进行的几种活动都已经熟练(自动化) (3)几种不同的活动已成为一套统一的组织 4注意的转移：主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动 二.感觉与知觉 1.感觉：人脑直接作用于感觉器官的客观事物

9、的个别属性的反映 感觉 种类感受器反映属性 视觉视网膜的视锥细胞和视杆细胞黑、白、彩色 听觉耳蜗的毛细胞声音 味觉舌、咽上的味蕾的味细胞甜、酸、苦、咸等味道 嗅觉鼻腔黏膜的嗅细胞气味 肤觉皮肤和黏膜上的冷点、温点、痛点、触点冷、温、痛、压、触 运动觉肌肉、筋腱、韧带、关节中的神经末梢身体运动状态、位置变化 平衡觉内耳、前庭和半规管的毛细胞身体位置变化 机体觉内脏器官壁上的神经末梢身体疲劳、饥、渴和内脏器官活动不正常(2)感受性：对适宜刺激的感受能力感受阈限：能够引起人们感受的刺激范围 两者在数值上呈反比关系 (3)感觉的相互作用 同一感觉的相互作用：感觉适应;感觉对比;感觉后效 不同感觉的相互

10、作用：相互影响;相互补偿;联觉：一种能够感觉建有另一种感觉的心理现象红热 2.知觉 概念：在感觉的基础上产生的是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 种类：(1)空间直觉空间特征eg形状、大小、深度、方位 (2)时间知觉事物运动的速度、延续性、顺序性 (3)运动知觉空间位置移动 动景运动诱发运动自主运动运动后效 特征：(1)知觉的选择性影响客观因素(1)刺激物的绝对强度(2)对象和背景的差别性 (3)对象的活动性(4)刺激物的新颖性、奇特性、 主观因素(1)知觉有无无目的性(2)个体已有知识经验的丰富程度 (3)个人的需要、动机、情趣、定势、与情绪状态 (2)知觉的理解性 (3)知

11、觉的整体性：指人根据自己的知识经验把直接作用与感官的客观事物的多种属性整合 统一整体的过程 (4)、.知觉的恒常性： 观察：含义：是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动是知觉的高级形式 品质：目的性、客观性、精细型、敏锐性 观察力的培养(1)引导学生明确观察的目的与任务是良好观察的重要性 (2)充分的准备、周密的观察、提出观察的具体方法 (3)加强个别指导有针对性的培养学生的观察习惯 (4)引导学生学会记录整理观察结果 (5)引导学生开展讨论、交流汇报观察成果提高培养良好的观察品质 3.感知规律与直观教学 直观教学的基本形式：(1)实物直观(2)模像直观(3)言语直观 遵循感知规律促进直观教

12、学(1)根据学习任务的性质灵活运用各种直观方式 (2)运用知觉的组织规律突出直观对象的特点 (3)教会学生观察方法养成良好的观察习惯 (4)让学生参与直观过程 三.记忆1.记忆概述概念：人脑对过去经验的保持和再现 品质：(1)敏捷性速度和效率特征首先明确识记的目的性其次集中注意 (2)持久性保持特征首先善于把实际的材料纳入已有的知识体系中 其次进行及时和经常性的复习 (3)准确性正确和精确特征首先认真的识记其次相似的材料经常比较 正确识记的事物同仿佛记住的东西去分开 (4)准备性提取和应用特征 2.记忆过程识记保持再认或 (1)识记概念记忆的第一个基本环节具有选择性 分类(1)据有无目的性无意识记有意识记 (2)材料性质和实际方法机械识记意义识记 影响因素(1)有无明确的识记目的和任务(2)识记时的态度和情绪 (3)活动任务属性(4)材料的数量和性质(5)识记的方法 (2)保持与遗忘保持的概念：已获得的知识在人脑中的巩固过程 遗忘：(1)概念：指对识记过的材料不能或再认或者表现为错误的或再认 (2)规律：(德国)艾宾浩斯“遗忘曲线” 显示了遗忘的进程不均衡以及“先快后慢”的特点 影响因素：1学习材料的性质;2识记材料的数量和学习程度的大小; 3记忆任务的长久性的与重要性;4识记的方法; 5时间因素;6情绪和动机也影响着遗忘进程 防止遗忘方法复习： (1)及时复习