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1、高中化学之学习方法的指导 一、化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学是研制新物质的科学是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础 1、知识与技能： 认识常见物质的性质、制法掌握化学的基本概念和基本理论理解物质的多角度分类认识化学变化的多样性和规律性能分析简单化学问题并用化学语言表达能分析化学问题中量的关系学会简单的化学计算认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告 2.过程与方法： 了解科学探究的一般过程初步学会科学研究的一般方法认识结构决定性质性质决定用途的规律了解现代化学肩
2、负的使命具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率培养团队合作的能力 3.情感态度与价值观： 了解现代化学和化工的发展了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用提高学习化学的自觉性具有参与化学科学实践的积极性养成良好的学习态度了解科学方法在化学研究中的重要性养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感 二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： 1、概念抽象初中化学是化学教育的启蒙注重定性分析以形象思维为主从具体、直
3、观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律使学生掌握一些最基础的化学知识和技能很大程度上是记忆型欠缺独立思考能力的培养习惯于被动接受的方式获取知识 而高中除定性分析外还有定量分析除形象思维侧重抽象思维在抽象思维基础上建立化学概念和规律使学生主动地接受和自觉获取知识发展智能如氧化还原反应有关概念既抽象理论性又较强第二章摩尔概念一个接一个有的同学可能一时不适应这是大家进入高中所面临的挑战 2、进度快反应方程式复杂初中进度相对高中较慢要领、定律学习巩固时间较长在往后的学习中有较充裕的时间加以消化而进入高中以后教学内容的深度、广度、难度显著增加进度加快化学方程式增多多数反应失去了初中掌握的反应规律这
4、在理解和掌握上都增大了难度如果不及时消化就会在以后的学习中相当被动 3、内涵深联系广如摩尔使微观与宏观联系起来渗透在高中教材的各个章节对整个中学化学计算起着奠基的作用再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合实现由感性认识上升到理性认识的飞跃并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导探索、研究后面的化学知识培养分析推理能力为今后进一步学好化学打下坚实的基础 4、抓典型带一族初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质了解在生产和生活中的重要用途而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点详细介绍它们的物质及重要化合物通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它
5、们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点 三、高中化学学习方法 （一）课前预习 大河口一头水牛和一只阳雀在对话“你喝水也值得到大河来随便一滴水不就够了”水牛说阳雀笑着说：“你这样想咱们比比看你先来”它知道马上就要涨潮了水牛伏在河边张开大口用力喝起来可不管它喝多少河里的水不但不少反而多了起来水牛肚子鼓鼓的已经喝不下去了退潮了阳雀飞起来把嘴伸进水中水不断退去阳雀追着去喝水牛伤心的说：“你个头不大水却喝得不少”“你服了吧”阳雀笑着问水牛然后振翅飞走了 留下大水牛呆呆地望着河水它也想不明白为什么会这样善于把握事物的规律正确判断事物的动向
6、你就会事半功倍取得最后的成功化学学习中预习是基础古人说：“凡事预则立,不预则废”无论做什么事情事先都要有所准备有无准备准备的充分与否效果大不相同要上好课就要做好课前准备预习主要是对知识的准备具体的讲就是学生要在老师讲解新课之前有计划的独立的自学新课的内容做到对下一节课老师要讲的内容初步了解有备才能无患 为什么要课前预习呢因为预习有几大作用： 1、提高听课质量 预习可以扫除课堂知识的障碍在自己的学习过程中肯定会遇到这种情况老师在讲解新课过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂或者说学习的阶梯中断了其结果就是对新
7、知识不能理解吸收因此我们在学习新知识以前必须预习通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识从而为课堂学习扫清了障碍对于化学学习课前预习是一件大有裨益的事这样做就会不局限于老师的讲课速度超前自学不仅能提高自己的自学能力而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用 在超前学习时肯定会存在不少疑问或者是对一些问题存在比较肤浅的理解当老师在课堂讲到这部分的内容时你就可以带着疑问去听课并比较老师对知识的理解与把握自己的理解有何异同这样一疑一思一对比一求证会将知识在课堂上真正掌握 2、提高听课水平 同学们会有这样一种经历同是一个班的同学听同一个老师讲同一内容但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别那么你知道
8、这是为什么这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的课前预习过的同学是有备而来课前对所有的内容有了一个完整的了解对这节课要讲什么重点自己里要聚精会神地听里不太明白等等心中有数而课前没预习过的同学就会处于一种被动的状态一节课下来也许只听懂一点点而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了长此下去就会形成恶性循环越是课前不预习越听不懂课后要补习的内容越多越就没有时间预习 3、可以提高课堂笔记的针对性 由于有了课前的预习心中有了对这节课所讲内容的整体了解因此在上课的过程中就会知道老师的板书些书上有不需要记些是老师补充的内容书上没有应该记笔记就不会产生不知道如何记笔记的情况有的同学因为课前不预习
9、上课时对老师的板书不知道儿应该记儿不应该记结果就不得不一边听老师讲课一边努力地去记录教师的板书这样就不可能跟上老师的讲课速度既影响了听课的质量又不可避免地做了一些无用功课前预习的重要性还有很多这里就不一一祥述了 下面介绍几种课前预习的方法 1、章略节详法： 这种方法是指在学习新的一章内容时先泛泛地浏览一下整个一章的大概内容在学习到具体的一节内容时再比较详细地预习每节内容笼统地掌握了一章的内容框架预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和知识联系具体的步骤是：首先粗读这一章的内容把握整体然后找出这一章的重点、难点和疑点理出头绪想一想每一节的主要内容对难点和疑点应该如何掌握如何理解为什么要这样理解从
10、另一个角度理解行不行些知识是记忆性的些知识是看不明白等等这样就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础例如：预习化学实验方法一节时我们对该章的内容有所了解在此基础上再详细阅读这一节从而确定在听这一节课时的重点、难点 2、前后相连法： 知识是相通的在我们的教材中每章中的各节知识都是有联系的我们在预习某一部分内容时看一看或想一想前面所学的内容然后大略地翻一翻后面所要讲的内容把新旧知识联系起来由已有知识推测未知知识从而达到掌握知识的目的 3、习题试解法： 习题试解法是指在预习完教材之后马上看一看课后的练习题然后对照教材进行试解这样在试解过程中就会检验出预习的情况是懂还是不懂例如：对化学实
11、验方法一节来说通过对教材的习题试解后就可理出本节的重点内容是： 过滤的操作要点； 分液的条件； 离子的检验方法； 实验操作的安全问题 （二）听好化学课 听课是学生在学校学习的最基本形式学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的听课之所以重要是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解来获得的因此要想学好化学就必须学会听课 1、集中精神听讲发挥主体作用 在课堂上只有高度集中注意力才能跟上老师的思路抓住知识的重点才利于对知识的理解和吸收听课时眼睛要盯着老师的板书老师讲解时眼睛要盯着老师的动作和表情紧跟着老师的思路走在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性有的同学认为上课就是老师讲学生听他们把学习比做
12、送货进仓认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去这种想法是把自己放在学习的被动的地位上是不对的要提高听课效率重要的是对老师的讲解进行思考主动地去吸收老师所讲的内容发挥个体的能动作用 2、紧跟老师的思路 不少同学上课时不是埋头自思就是忙着做笔记思想不能与老师保持一致这是一种不好的听课方式听讲时思想必须与老师保持一致听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有些提问、解释只有这样才能把握住听课的重点不脱离教师讲课的轨道 3、要以理解为主 听讲的目的就是要听懂老师讲解的内容有些学生听讲时分不清主次结果抓了芝麻丢了西瓜课堂上听是主体“听讲、听讲”主要是先“听”这是主体“想”和“记”是次体
13、原则上是先听清楚再思考思考懂了再做笔记不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲 4、积极回答问题 老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方要快速思考踊跃发言在别的同学回答问题时也要精力集中边听讲边分析正误留心不完善的或有错的地方随时准备补充和纠正上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程而且是老师和学生双向交流信息的过程其中的主要形式之一就是老师提问学生回答这样做一方面可调动学生的积极性启发大家思考提高听课效率另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力将被动的听课变为主动的参与因此你可不要失去这样的好机会呀！要随时准备积极发言 5、要敢于质疑 课堂上有不懂和疑难问题
14、有不同的想法要敢于提出以求得老师的及时帮助每位同学都可能遇上听不懂的情况在这时候有的可能会“反正我听不懂再听也没用干脆来个不听”有的则一味埋怨老师讲得太快不够详细；还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等这些都是不可取的一位西方哲人说过选择是听的艺术的金钥匙 一般来说老师讲的都要听但是有时老师为了照顾不同层次的学生采用不同的方式讲不同的内容这时学生就得根据自己的实际情况有选择的听即抓住对于自己有重要意义的关键内容 6、做好课堂笔记记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法即一边听课一边敏捷地概括和记下重点、难点课堂笔记要尽快整理使重点突出这对巩固知识十分重要笔记的充实整理包括两点：一是把课
15、堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来；二是理清纲目突出重点、难点用概括的语言将本节内容串联起来使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料要把握记笔记的时机原则就是不影响听讲一般情况下要用90%的注意力集中听讲只抽出10%的注意力进行简要记录做笔记的关键是记下“必要”和“精华这个“必要”和“精华”就是记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结以及容易混淆的概念等 7、不要挑剔老师 对老师的挑剔不但极大地影响着同学的求知欲更重要的是影响着学生对该老师所讲授知识的接受与吸收并且常常会因此造成偏科个别学生对老师的挑剔比较多认为某老师水平不高讲课表情不好动作不准等这里需要弄清一个问题老师只是一个传授知识的“辅助”是一个学生学习成功的重要外因老师的水平再高也只能是“燃烧”自己；一个老师的水平再差只要自己努力也会有收获 8、注意用目光和老师交流 上课时你的目光是看黑板
