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1、八年级甲午中日战争说课稿九中 郭颖大家好，我说课的内容是人教版八年级上册第一单元第四课甲午中日战争。我主要从以下四个方面来说。 一、说教材 （一）教材地位 本课在人教版历史八年级上册，是第一单元侵略与反抗的第4课内容。甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以
2、来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 （二）教学目标 根据课程标准和教材内容以及校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下： 1. 知识与能力：了解甲午战争的起因，学会通过给出的资料掌握战争中的重要战役和英雄事迹，熟练掌握马关条约的内容； 2. 过程与方法：a. 从战争经过分析中国战败的原因，解释清政府的反动，腐朽本质；b. 对比南京条约和马关条约的内容；c. 具体分析马关条约大大加深了中国半殖民地化程度给中国造成的影响；3. 情感态度与价值观：要让学生
3、充分认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的，邓世昌等民族英雄不畏强暴，英勇作战，不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习，清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。（三）教材重难点 重点：黄海海战中邓世昌的主要英雄事迹及马关条约的主要内容和影响。 难点：甲午中日战争的性质以及中国战败的原因和马关条约的危害。 二、说教法（一）学情分析依据该年龄段学生的身心情况做出以下分析：思维活跃 个性突出 表现欲强 学习习惯差 D 阅读量较少因此在课堂上，我将当结合学生的特点，加强自主学习，激发学生的积极性，促进学生主动学习。由于学生往往对一些新鲜的、有趣儿的事物有强烈的好奇心，因此我将提供大量的学
4、生感兴趣的材料，吸引学生，帮助学生培养自主学习的习惯。 （二）教学方法托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。因此，我主要运用提问法、图示法、讲解法和比较法帮助学生掌握本节课的内容。通过提问法，可以增加师生互动，充分体现学生的主体地位；而通过比较法，可以使学生更加清晰的掌握历史事件的本质；通过讲解法，可以帮助学生更好的接受历史知识。（三）教学手段课堂上我将综合运用图片、视频、Ppt课件等来丰富教学资料，增大课堂容
5、量；通过学习小组加强合作学习、充分讨论，在沟通和交流的中找出问题、研究问题和解决问题，提高学生的自主学习能力。三、说学法 学生是学习的主体，我将指导学生运用自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法。四、说教学过程（一）创设情景、导入新课(ppt) 用甲午风云中签订马关条约的片段引入新课甲午片段.mp4 设问： 1、你能看出这是哪两个国家正在签订条约吗？ 2、 他们签订的是什么条约？设计意图：视频导入能够吸引学生迅速进入课堂，通过设问，引出这节课的课题。承接：日本是如何挑起这场战争、目的是什么？略讲，只要求学生能通过阅读课本，从中找到：日本想以朝鲜为跳板，侵略中国，从而达到称霸世界的梦
6、想。（二）学生自主学习、小组合作探究。学生结合自己手中的练习册和自己课前搜集的材料，小组合作学习。设计意图：培养学生运用资料解决问题的的能力，养成论从史出的习惯，培养学生透过现象分析历史事件的能力。（三）、教师重点讲析。（ppt）1、展示甲午战争的过程示意图让学生阅读战争经过，之后教师在屏幕上展示甲午中日战争形势简图：(ppt)运用图示法和提示法，在屏幕上显示地图，使学生直观地了解四次战役战场的变化，形成正确的历史时空观。(ppt)着重讲述黄海战役，用多媒体显示:中日舰队军备实力对比和播放 甲午风云中黄海大战的片断甲午片段.mp4，再现战争的残酷性，展示邓世昌图片及著名诗句“此日漫挥天下泪,有
7、公足壮海军威”。来加强历史事件的直观性和提高教学效果。 请同学讲述邓世昌的英雄事迹，加强爱国主义教育。2 .简述辽东战役、威海卫战役。 我将着重介绍日本在旅顺时对当地居民进行的一场野蛮的大屠杀，让学生记住日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和他们的残忍行径，对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义正气。(ppt)通过以上两个小内容的学习，在这里我紧接着抛给学生一个问题：甲午中日战争中国失败的原因是什么?l 这个问题学生答起来是有难度的，他们可能答出来的是l 慈禧太后与李鸿章的避战求和，妥协退让l 武器装备落后l 清军防务松弛，官兵临阵脱逃 学生大多只从中国方面来考虑， 往往会忽视日本方面的原因。(pp
8、t)3、马关条约的签订及其影响。这一部分既是本课的重点，又是本课的难点，我将马关条约的内容浓缩为割地、赔款、开埠、设厂八个字。并将马关条约和南京条约做比较，与学生一起逐条的分析马关条约影响，从而得出“马关条约的签订大大加深了中国社会的半殖民地化的程度”这一结论。最后总结影响：马关条约的签订，使中国丧失大片领土和更多的主权，刺激了西方列强的野心，中民族危机空前严重，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。 设计意图：通过比较、讨论、讲授三个层次，由具体到一般，由浅入深，多角度多层次地分析问题，既提高了学生的历史思维能力，又很好的突破了重点难点4、台湾人民的反割台斗争。，通过对爱国将领、官兵和台湾人民
9、英勇抵抗侵略者的讲述，培养学生的爱国热情，同时得出台湾自古就是中国不可分割的一部分。并且与当今形势联系，使学生认识到台海两岸和平统一是大势所趋。(ppt)四、本课小结可见：甲午中日战争是日本政府长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。在这场战争中，清政府的腐朽无能再次暴露无遗。战争的失败，再一次说明社会制度腐朽、科学技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。战争结束后，双方签订马关条约，使外国资本主义对中国的侵略进入一个新的阶段，中国半殖民地化程度大大加深了。(ppt)5拓展练习、巩固新知阅读资料：马关条约签定后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。请思考：你是否同意材料中的观点？如何评价李鸿章？教师总结：以上观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面；马关条约的签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于整个清王朝腐败无能，但他对北洋海军的覆没负有不可推卸的责任。 以上是我对第4课甲午中日战争的课堂设计，但在实际的教学过程中可能会出现一些想不到的问题。（如：由于采用了多媒体教学，使用了大量的图片，这在教学时间的把握上的问题，或者学生可能对难点的理解上不到位的问题。） 这都需要在课堂上做临时的调整。
