《2015高考语文一轮复习课件：专题十一理解与现代汉语不同的句式和用法概要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015高考语文一轮复习课件：专题十一理解与现代汉语不同的句式和用法概要（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题十一 理解与现代汉语不同的,句式和用法,粤考解读,振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏 ，访荐为主簿，相,粤考精讲,(2008 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。 吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷,与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。,及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，,吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。,寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守 冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城 以应访，轶众溃，遂平
2、江州。,.,.,帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官 军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘 城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏。访步上柴桑，偷渡，与贼 战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城,外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠,杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。 帝又进访龙骧将军。,.,访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强， 不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。 性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿,功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之,有！”
3、士以此重之。,访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆 为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为 非,(选自晋书周访传，有删改),【注释】散吏：闲散的官员。海昏：地名。,.,下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是(,),【名师剖析】本题考查考生对文言句式的辨析能力。A 项 的“之”为动词，译作“到任”，整句话的意思是“(周访)被任 命为郎中、上甲令，都不去就职”。该义项曾在鸿门宴中 的“项伯乃夜驰之沛公军”中出现。B项的“之”属代词，放,在否定句中，用作“罪”的前置宾语，整句话的意思是“自己 便到皇帝处投案自首，皇帝没有加罪他”。故正确选项为 B。 该用法曾在寡
4、人之于国也中的“然而不王者，未之有也” 中出现。C 项的“之”为代词，解作“他”，代指“杜弘”， 整句话的意思是“周访率军追赶他，缴获的战马铠甲兵器数都 数不清”。D 项的“之”为助词，是宾语前置的标志，这种用 法在中学教材中较常见，如陋室铭中的“何陋之有”。整 句话的意思是“我的将士尽死效力，我周访有什么功劳”。,【参考答案】B,粤考规律,考试说明中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这 一考点，“特殊句式”，在近几年高考中并未单独设题，通常 都是结合翻译来考查的，而且其知识点遍布文章，阅读理解时 许多句子涉及这方面的知识。如 2013 年的翻译题中，就涉及宾 语前置、成分省略、判断句；201
5、2 年涉及成分省略、介宾结构 后置等。在文言文的阅读过程中，如果对古代汉语中的一些句 式，像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造 成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对于与现代汉语不 同的文言句式，我们应该有足够的认识，这是文言文学习，特,别是文言句子翻译时不可忽视的一个知识点。“与现代汉语不 同的用法”通俗理解为“词类活用”，高考把这一考点常常与 “理解常用实词在文中的含义”结合在一起，同时，在文言语 句翻译中会把词类活用作为一个考查点，如 2013 年翻译中就有 名词作状语、名词活用作动词；2012 年翻译中也有名词活用作 动词。,这一考点在广东高考命题中的考查形式主要有三类
6、：将 特殊句式单独命制选择题进行考查；理解文言词语涉及的词 类活用现象；将特殊句式和用法隐含在文言文断句题和翻译 题中作为“采分点”。,考点透析,与现代汉语不同的文言文特殊句式包括判断句、被动句、 倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句等)、 省略句、固定句式等几种类型。高考考试说明明确指出要考查 的文言特殊句式为：判断句、被动句、宾语前置、省略句。,(一)判断句,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断动词 “是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对 主语进行判断。其句式有如下几种表示法：,(1)“者，也。”如：陈涉者，阳城人也。(陈涉,世家),(2)“，也。”
7、如：操虽托名汉相，其实汉贼也。,(赤壁之战),(3)“者，。”如：兵者，凶器。(酷吏列传) (4)“者也。”如：城北徐公，齐国之美丽者也。(邹,忌讽齐王纳谏),(5)用动词“为”、“是”表判断。如：如今人方为刀俎， 我为鱼肉，何辞为？(鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。(桃花源记) (6)用否定副词“非”等表示否定的判断。如：城非不高也， 池非不深也，兵革非不坚利也。(得道多助，失道寡助) (7)文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名 词作出判断。如：刘备，天下枭雄。(赤壁之战) 另外，在文言文中，有时为了加强判断语气，往往在动词 谓语前加副词“乃”、“必”、“亦”、“即
8、”、“诚”、“皆”、,此则,“则”等。如：当立者乃公子扶苏。(陈涉世家) 岳阳楼之大观也。(岳阳楼记),(二)被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系。 被动句大体有以下几种形式： (1)“于”、“受于”表被动。如：故内惑,于郑袖，外欺于张仪。(屈原列传),吾不能举全吴之地，,十万之众，受制于人。 (赤壁之战) (2)用“见”、“见于”表被动。如：秦城,臣诚恐见欺于王,恐不可得，徒见欺。(廉颇蔺相如列传) 而负赵。(廉颇蔺相如列传),(3)用“为”、“为所”表被动。如：身客死,于秦，为天下笑。(屈原列传),(4)用介词“被”表被动。如：信而见疑，忠而被谤，能无,怨乎？(屈原列传),(5)
9、句中没有被动词，句意本身含被动的被动句。这是意念 上的被动句，需要根据上下文来判别。如：戍卒叫，函谷举， 楚人一炬，可怜焦土。(阿房宫赋),(三)宾语前置,宾语前置是倒装句的一个重要类别。倒装句是指与现代汉,语正常语序不同的句子，如图：,(1)否定句中，人称代词作宾语时，宾语前置。如：古之人 不余欺也。(石钟山记)正常语序为：古人不欺余也。(否定 词有：不、莫、未、勿、毋、弗、无、非、否等；人称代词有： 第一人称吾、余、予、臣等，第二人称若、汝、乃、尔、君等， 第三人称其、之、彼等)。,(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何 操？(鸿门宴)正常语序为：大王来操何？(疑问代词有：
10、孰、 何、曷、胡、安、焉、谁、恶等)。 (3)“之”、“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之,不解。(师说),唯余马首是瞻。(左传襄公十四年),(4)介词“以”的宾语经常前置。如：余是以记之。(石钟 山记),此外定语后置、状语后置(介宾短语后置)也是重要的文言句 式。定语后置，常用结构助词“之”、“者”作定语后置的标 志，“之”放在中心语与后置定语之间，“者”放在后置定语 之后，数量短语也常做后置定语。如“蚓无爪牙之利，筋骨之 强，上食埃土，下饮黄泉”(荀子劝学)、“求人可使报秦 者，未得”(史记廉颇蔺相如列传)、“我持白璧一双，欲 献项王，玉斗一双，欲与亚父”(史记鸿门宴)。状语后置， 即介
11、宾结构在文言中常常后置于谓语之后。如“唐浮图慧褒始 舍于其址”。(游褒禅山记),(四)省略句,省略句是文言文中的常见现象。既有主干成分主谓宾的省 略，也有枝叶成分定状补的省略，介词(主要是“于” “以”)、 关联词、量词也常常省略。对省略的成分翻译时要根据上下文 予以补充，使译文通顺、畅达、清楚明白。最常见的省略句有 以下几种：,1主语省略,(1)承前省主语。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇) 触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。(捕蛇者说) (2)蒙后省主语。如：沛公谓张良曰：“(公)度我至军,中，公乃入。”(史记鸿门宴),(3)自述省主语。如：(予)爱是溪，入二三
12、里，(予)得其尤绝,者家焉。(愚溪诗序),(4)对话省主语。如：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰,乐？”(王)曰：“不若与人。”(孟子梁惠王下),2谓语省略,在特定情况下因承接上文、呼应下文或因对话而省略。如： 择其善者而从之，其不善者而改之。(论语)后一分句省略了 谓语“择”。翻译时，被省略的部分要补充出来。,3宾语省略,宾语省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。 如：以相如功大，拜为上卿。(史记廉颇蔺相如列传)这句 话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”。在文言文中，介词 “以”、“为”、“与”和使动词“使”的宾语常常省略，如： 杞子自郑使(人)告于秦。(左传崤之战)在译成现代汉
13、语时， 省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。,4介词省略 文言文中介词“于”、“以”等常常省略。如：今以钟 磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？(石钟山记) 赐之(以)彘肩。(史记鸿门宴) 5修饰语和中心词省略 即把修饰语和中心词省略掉。如：吾妻之美我者，私我 也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。,(战国策邹忌讽齐王纳谏)修饰语的省略,行一不义(事)，,杀一不辜(人)，而得天下，皆不为也。(孟子公孙丑上)中 心词的省略,(五)固定句式,固定句式也叫固定结构，或凝固结构。掌握和熟记这些较 为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义，这对于文 言文句子的翻译很
14、有帮助。常见的文言文的固定句式根据所表 达语气的种类可分为六种。,1表示疑问,2.表示反问,(续表),3.表示感叹,4.表示揣度,5.表示选择,6.其他,(续表),解题指津,1借助典范例句，分类辨识。在考试时，将试题选句与熟 悉的课文例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。 例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特 点及其规律后，只要记住“彼且奚适”、“古之人不余欺也”、 “惟兄嫂是依”、“何厌之有”这些句子，就可以去套类似的 句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。也有一些特殊句式 和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里， 如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食
15、”的被动句式，我们 完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式 或用法。,2立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养 语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点， 有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确 定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地 把握。如理解“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能 会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”，但 放到具体的语境中来看，结合上文“远人不服，则修文德以来 之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”均为使动用法，分别 为“使前来归顺”和“使安定生活”的意思。考试时，,一定要想到我们是在文言阅读，不是考纯粹的文言知识。一定 要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细 体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式 特点或活用现象。,3联系平时做过的练习，从中得到解答某个问题的方法。 现在很多学生存在练、考分离的情况，即平时练的考时一点印 象都没有，主要原因就是缺乏练为考服务的意识。,
