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1、山中访友,山中访友,第一课时,成功目标,1、我能正确读写“清爽、吟诵、陡峭、德高望重”等词语。 2、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,成功自学 1、自由读课文，借助拼音读准字音、读准下边的词语。 清爽、吟诵、陡峭、唱和、瀑布、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、 侠客、德高望重、津津乐道、别有深意 2、我能理解下面词语的意思 德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。,成功合作 1、组内互相检测自学（1）的词语，相互纠正读音。 2、作者在山中拜访了哪些“朋友”？,老桥,大树,山泉,成功量学 （1）作者把老桥比作了什么？突出了老桥什么
2、的品质？表达了作者怎样的感情？ （2）从哪些句子中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？找出来读一读，谈谈自己的体会。 （3）我能背诵自己喜欢的句子或段落。,对大自然的喜爱 之情,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,石头,小花,落叶,雷阵雨,山中访友,第二课时,成功目标,1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。,成功自学,1、默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ 2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？,成功合作 1、从作者对山中朋友的那份深厚友情的句子中，你得到了
3、什么启示？ 2、你最喜欢作者山中的哪个朋友，找出句子读一读，说说你的理由。,成功量学,1、从哪些句子可以看出作者跟山中朋友的深厚感情，交流感受。 2、作者用第二人称和山中的朋友打招呼有什么好处？ 3、作者由这些景物联想到了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 4、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？,这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（g）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满
4、了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,古桥老朋友古老坚韧的灵魂 树林( )幻想自己也变成了树 山泉( )照出我的浑浊 小溪( )唱和小诗 白云( )天空的护士，使天空返老还童 瀑布大哥天生的金嗓子，从古唱到今 悬崖( )深深的峡谷刻着清澈的禅心 云雀弟弟纯洁少年，从不说是非 石头轻轻敲击听见时间的回声 落叶细数纹理看到命运的手相 小花插上头发悄悄地做了一会儿女性 老柏树为我遮雨天地给我的恩泽 蚂蚁小弟弟患难兄弟 归鹤伴我回家,品读反馈,作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？,作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。,写法探究,在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，其中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？,能力训练点,
