校园安全现状教育

《校园安全现状教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园安全现状教育（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中小学幼儿园安全教育,校园安全管理 本质内容的认识：,是一项社会性、综合性很强系统工程 是一门科学 是一种文化 是一项永恒的事业,一、校园安全管理发展形势 二、校园安全事故的学校因素 三、校园安全事故的特点分析 四、正确认识校园安全事故,第一章：校园安全状况分析,校园安全相关概念,校园危机（Campus Crisis）： 凡发生在校园内或与学校成员有关、且对学校成员造成不安、压力、伤害，而以学校现有人力与资源难以立即有效解决的的事件 ( events )或情形 ( situation )， 均称之为校园危机。 校园安全事件（Campus Events）： 是指在学校内发生影响校园安宁与安全，有

2、可能或会发生校园财产损害、人员伤亡之事件。 校园伤害（Campus Injury）： 狭义是指在学校内发生的学生心身受到伤害或发生死亡的事件。 广义指出现师生心身受到伤害或死亡情形。,一、校园安全管理发展形势,1、校园安全日趋严重 (表现在三个方面),表现一：校园伤害数目惊人 “日均消失一个班” “校园成了家长最担心的场所”,表现二：校园事故频频发生，校园伤害事故呈上升态势,10月16日，新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学的踩踏事故； 10月25日，四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故； 10月7日，重庆市奉节县送学生返校途中发生重大交通事故,表现三：突发恶性暴力事件增多,9月11日，犯罪嫌

3、疑人杨某闯进苏州市一外来民工子弟临时托管点，挥刀对学生狂砍，当场砍伤学生28人 9月13日，多名手持凶器的歹徒冲入湖北省大冶市罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生，抢走现金742元 9月20日，犯罪嫌疑人贾某闯入山东莒县第一实验小学，持菜刀砍伤25名小学生 9月30日，湖南临武县广宣乡小学有精神病史的教师砍死学生砍伤学生教师,2、大量校园安全事故存在人为因素,案例1、克拉玛依在哭诉（1994年12月8日) “学生不要动，让领导先走” “四个安全门为何被死锁” 案例2、北大第一医院幼儿园 发生惨案 犯罪嫌疑人是该幼儿园51岁的门卫 徐和平，行凶凶器为一把菜刀，曾因精神分裂症偏执型住院治疗。,案

4、例3、四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故,楼道灯熄引恐慌10小学生被踩死 为何会突然熄灯？ 为什么会有人恶作剧：“鬼来了” 事故发生时老师在哪？,3、校园安全新问题增多,新问题之一、 “软伤害” 所谓“软伤害”主要是指教师、家长及社会在态度和语言上对孩子们的伤害。 语言伤害胜过肉体伤害 “语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为小学生心目中最主要的三大校园伤害问题（2005年 “中国少年学生平安行动”新闻调查）,新问题之二、网络安全,据中国互联网络信急中心CNNIC)公布的中国互联网发展状况统计报告统计，最引人注目的是，在最近两年间，青少年网民的数量增加了15个百分点，而且预期可以上网的人当

5、中青少年又占了17.5%。曾光顾色情网站的占46% ; 76%的学生网民沉迷于聊天，近二成同学选择搜索信息”、“下载软件”;另有35%的学生选择玩游戏。,网络引发的校园安全问题：孤独抑郁、网恋、游戏成瘾、色情并称四大“网络心理障碍”，已成为困扰中学生“网虫”的主要病症,新问题之三：学生心理问题,心理性社会问题： 社会焦虑现象、精神病、自杀等心理问题 我国目前中小学生心理健康问题严重,我国目前中小学生心理健康问题严重 全国3.4亿17岁以下未成年人中，有约3000万处于心理亚健康状态，其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%。 中小学自杀事件上升 我国1019岁年龄组青少年的自杀死亡率为

6、15.59/10万,每年有16234名花季少年自杀身亡,占自杀死亡总数的1/5,这个数字有逐年上升的趋势。 青春期逆反倾向 学校恐怖症,世界卫生组织 （WHO）对健康的定义是 “健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”这个健康概念已大大突破了传统的只停留在疾病范围的概念。,世界卫生组织联合会提出的心理健康的标准是： 身体、智力、情绪十分调和； 适应环境，人际关系中彼此谦让； 有幸福感； 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过 着有效的生活。,对于中小学生而言，而四个标准在学校生活中表现为： 智力正常、能正常学习与生活； 情绪良好稳定，能做到身心协调、自我感

7、觉和自我评价满意；对自己的能力充满信心，热爱学习、生活，显得朝气蓬勃；, 意志坚强，意志品质能具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。即在行动前能认真思考、正确认识自己的行动目的；能接受和听取老师、家长及同学的意见，经分析后决定是否采纳；学习和生活中遇到困难能坚持不懈，最终排除困难；能当机立断地处理问题；能约束自己的行为和行动，控制自己的情绪；, 行为统一协调，思想有条理，注意力集中，坚持性强；人际关系融洽，在同学关系、师生关系和父母关系等人际关系中能正确处理好自己的行为。在群体生活中具有安全感，舒适感和满意感等。,新问题四：校园暴力,2007年3月26日，广东省青少年研究中心、广东省少工委办公室

8、公布了广东省中小学生安全意识调查报告，报告显示，在校园安全方面，最近一年，31.8%的中、小学生曾被人踢打或恐吓索要金钱；其中24.9%的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受被别人的踢打，6.9%的中、小学生“偶尔”或 “经常”遭受恐吓索取金钱,4、校园安全事故处理日趋复杂,校外不可抗力因素左右事故处理的非正常进程 法律法规不完善，处理程序操作难度大。 家长的素质、家庭的经济状况、家长的职业 社会秩序混乱、利益关系复杂、道德滑坡、人际关系冷漠,二、学校安全事故的学校因素,1、教育理念的误区 2、教职工失职行为 、校园隐患问题,1、教育理念的误区,我们的孩子应该树立怎样的安全观？,教育理念误区之一:

9、 对生命与权利教育的忽视,对学生评价标准和价值导向仍以分数至上，情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练被忽视 儿童权利教育的普及工作仍显不足,教育理念误区之二： 儿童“安全”观的片面性,对儿童安全持狭义和客体性的理解 从理论上看，儿童安全观念片面性体现在儿童安全有关的学科研究上,教育理念的误区三： 独生子女教育的误区,独生子女的“三高”（过高保护、过高期待、过高溺爱）现象明显存在并易于导致他们产生不易接受挫折、孤独感强、缺乏独立性等心理特征 2000年1月17日中午，17岁的金华四中高二学生徐力用榔头将亲生母亲打死,这一代学生大都是独生子女,被称做小皇帝,老师让学生互打耳光一学生致耳聋,2、

10、教职工失职行为,教职工失职行为包括： 一是教师过激的体罚行为: “云南一教师体罚学生招数太过分：让学生活吞苍蝇。” “教师如此体罚学生：错17个字倒立30分钟。”， “中国教育的悲哀：被体罚的学生患了脑衰。” “学生罚站罚出精神分裂症，学校赔偿4。7万” “残忍教师挥鞭，逃课学生瞎眼”,二是个别教师责任心不强，对具有潜在危险性的活动，事先教育不够，活动中安全保护措施不到位，如体育课采用“放羊”的方式，实验课不能严格管理，常常引发学生事故 三是校园内部的“害群之马”,3、校园隐患问题,隐患之一：校园周边环境令人担忧,26.8%的学校周边200 m范围内有营业性网吧、游戏室,25.5%的学校最少有

11、10个学生光顾营业性网吧、游戏室; 12%的学校门前路段无安全标志和15%的学校上下学时间无专人维护学校周围交通秩序,隐患之二：伪劣食品泛滥堪忧,深圳：41.0%的学校提供学生课餐,17.5%的学校没有配备学生饮用水设备,学生多数饮用桶装水,其次是从家中自带水 76.0%的学校周边200范围内有1间以上饮食门店,54.6%的校医认为这些饮食门店卫生条件不好或很差 卫生保健人员与师生总数配置比例不足11000的学校占57.4% （深圳市中小学校校园安全状况分析）,味儿好质难保,隐患之三：学校设施隐形杀手,据统计: 广东省中小学幼儿园还有危房268万m2 ， 危房率达2.19%，也就是说，每40间

12、教室中至少有1间是危房。 深圳：大多数(84.0%)学校教室门是向里开的,学校教学楼没有紧急疏散(逃生)楼梯的占6.9%,3.7%的学校教学楼至少有510处不稳固的墙或门窗,16.3%的学校在校园内易发生碰撞滑倒的场所没有设置安全警示标志。 （深圳市中小学校校园安全状况分析）,被忽视的隐患之一： 学校幼儿园没有保安员,广州小学校园和幼儿园很少配备专业的保安人员，有的学校以门卫替代保安，有的幼儿园则干脆以男老师充当起了“保安”。甚至有的幼儿园绝大多数教职工为女性，园内只有一名男门卫！巡访的10多间公办或民办的幼儿园不约而同告诉记者，“我们没有设保安员！”,被忽视的隐患之二： 围墙低矮设施破损无人

13、管,发现广州校园一个严重的安全隐患就是围墙普遍低矮，很容易翻越，特别是设在小区内的学校，由于要与小区的绿化相配合，一般采用通透式围墙，虽然美观，但高度只有80厘米至1.5米，校外人员很容易翻墙入园。,被忽视的隐患之三： 接送门禁制度,据了解，广州中小学和幼儿园都是采用封闭式教学制，只有接送孩子上下学时才对外开放。记者调查发现，正是这一天约两个小时的开放接送时间，广州校园成了“无掩鸡笼”，如果凶徒此时入园，全园教师、幼儿甚至家长都可能陷于险地,被忽视的隐患之四： 缺测评系统教师易越轨,虽然各级教育部门都要求有精神病史的人不能从事教育岗位，但是，只有在申请教师资格证时对心理有过测定，但资格证还没有

14、确定是否年审，每2年一次的教师体检也只是针对教师的生理状况，而对心理问题竟无任何关注，这就使得一部分心理健康欠佳的教师在中小学校园任教，成为园内的“定时炸弹”,国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了跟踪检测。这份检测报告显示，教师这一行业已越来越成为心理障碍的高发行业。教师的强迫性症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高。,三、校园安全事故的特点分析,校园安全事故特点,事故的处理常常涉及到学生家长、教师、学校、教育行政部门及其他校外有关部门等多方面的利益 当事人一般情况下多数是出自疏忽大意、过失、渎职，很少是出自故意伤害的意图 独生子女的日益增多

15、为事故的处理带来巨大压力，家长对独生子女受到伤害在心理上不堪忍受，同时给学校也带来了巨大的经济与心理上的压力,事故具有可重复性,案例、山西沁源特大车祸 这段公路是事故频发的“杀人路段” 2005年在此丧命的不少于100人,事故具有可预防性,四、正确认识校园安全事故,1、校园安全风险增大，但可防范,校园安全风险增大 贝克的社会风险理论：命题现代世界处于工业社会向风险社会的转变中 沪遭劫持女孩未受伤 其父母均称不认识涉案歹徒,一是现代城市生活出现了许多新的安全事故隐患，增大了发生安全事故的可能性 二是教学活动本身具有一定的风险 三是青少年的身心特点使学生存在意外伤害的潜在性,校园事故可以防范,中国

16、青少年研究中心研究员孙云晓认为,80%的意外伤害可以避免 “原因难控，条件易控” 原因：产生校园事故的原因千变万化，有生理、心理、经济、社会等多种因素。 条件：控制与改变社会政治经济大背景是艰巨、漫长的系统工程，整体 伤害事故升降的规律不以人的 意志为转移。而诱发伤害事故 的条件则相对单一。,校园安全事故的发生具有规律性,一是时间规律 学生在课外活动、上体育课以及晚自习时最容易发生安全问题 二是空间规律 学校最容易出事故的三个地方是楼梯、校门口和操场,对比分析-新发现,一、学校事故中，“儿童在游戏和运动时受伤”的比例最高，其次是“学校楼梯或其他通道拥挤导致”的事故，“因受伤住过医院”的人数比例为5.5%，这说明相当一部分学校在管理上存在较大的问题。 二、高年龄组的事故发生率高于低年龄组。 三、城市学校事故发生率及隐患发生率高于农村学校。 四、体罚或变相体罚随年龄的增长而增长。 五、学校事故的发生与性别行为特征有直接的关系。,2、校园