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1、梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。,散文鸟： 中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的雅舍小品，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的鸟则是这类散文的典范。作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”
2、人的人生体味，更给了人们深深的启迪。,写作背景： 梁实秋在30年代因鼓吹抽象人性论，反对文学的功利性等原因受到过鲁迅等左翼作家的尖锐批评，但梁实秋不是一个没有反帝爱国思想的人，早在1935年他就撰文批评国民党政府奉行的不抵抗政策；他曾参加慰问团亲赴前线慰劳抗日将士，写过像记张自忠将军那样宣传爱国抗日的文章。但到入川前后，他的思想发生了剧变。目睹达官显要在大发国难财，“前方吃紧，后方紧吃”的现象在官场比比皆是。于是一种由失望引起的幻灭感使他转向独善其身，追求心境的平和。寄情于巴山蜀水之间，以随遇而安的心态来处世，以超然的目光来审视尘世万象，雅舍小品中的散文正是在这种心境下产生的。面对左翼人士的批
3、判和声讨，梁实秋没有作过多的辩解和回复。借用台湾文学史家周锦先生的话说，雅舍小品正是上述主张遭到批判之后他的一种“无言的抵抗”。,本文文体：小品文 小品文是种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过省思想传达给读者的讯息，内容题材不限，所传达的道理或想法也没有限制。 小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。它在我国有着悠久的历史和多种样式。 小品文的特点，主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思,栅(zh)栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白昼 俊俏
4、胸襟 干瘪(bi) 丰腴（y） 臃肿 顾盼 迷惘 伫(zh)立 魁梧 蓦(m)然 料峭(qio) 战栗 蓬(png)松 不暇 据为己有 孤苦伶仃(dng) 抟（tun） 羽翮 （h） 蜷（qun）伏 啭(zhun) 喙（hu） 呱呱(g g) 曳（y）着 鸢（yun）鹰 鸱枭(ch xio),教学目标： 1.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2.通过品读课文,理解作者从不同方面写鸟的特点,理解作者的爱鸟之情。 3.理解状物散文的特点托物言志。 4.作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。,第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3
5、-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。,1.朗读课文，给文章划分结构并概括各部分内容。,目标导学一：整体感知,2找出描写鸟的声音、外形的词语。说说这些词在感情色彩上有什么共同特点，表达了作者怎样的感情,声音：清脆、嘹亮、圆润、和谐,外形：色彩斑斓、玲珑饱满 、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵,感情色彩上的共同特点：都是褒义词,感情：表达了作者对鸟浓浓的喜爱和赞美之情,3.这篇散文的文眼是哪一句？,答：我爱鸟,开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对
6、鸟的态度和情感，也构成了 整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展 开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。,4.作者笔下分别描述了哪几类鸟？文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为哪四类？,提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。,令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟,6通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。,（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉； （2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿； （3）鸟给“我”
7、的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。,5.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。,为鸟苦闷欣赏鸟-喜爱鸟因鸟悲苦。,7第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？,作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。,8.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？,对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。,9作者最喜欢的是什么鸟？作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情？,提示：作者喜爱的是当年在四川所
8、听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。,目标导学二：品味修辞，分析技巧,1.第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。,引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。,反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”表达作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。,类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。,反语：“优待”。,2.文章段和第段运用了什么手法？在文中有什么作用？,运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时
9、突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。,结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。,3在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用？,提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。,4作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？,作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。,（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。,目标导学三：品味语言，分析情感1赏析
10、下面语句。,“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。,（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。,作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。,(3) 我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？,作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。,2体会下
11、面句子所表达的感情。 （1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。,鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。,“笼中鸟”让人触目惊心。以“笼中鸟”的口吻写几句话。,目标导学四：拓展感悟,示例一：别束住我的手脚，穿破云层，我是一只自由的鸟。让我飞吧，给我一点做鸟的自豪。我已经厌倦了，这笼，这水，这吃不完的食物，这温暖的巢！,示例二：我是那样无用，眼看，草枯了，花谢了，春去了，秋又来了。我只能无谓的鸣叫，我应该是放纵的，在枝头，在花间，在溪畔，展示飞翔的骄傲。慢慢衰老，
12、慢慢衰老，葬在草丛，葬在花间，葬在河水滔滔。如果一生注定在笼中生活，死亡比活着更好。,学法指导 文眼，是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。 学法指导 类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。 学法指导文中的鸟是意象，写鸟实际是写人生，描写鸟的环境实际是反映时代。从作者最初对鸟的兴味到最后的不忍看，作者对鸟是有良知的。从他关心处于社会低层的百姓方面看，鸟寄托的思想是深远的。作者对鸟的生存和命运的一往情深，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 教学提示 为“笼中鸟”写话这一设计的目的是引导学生换位体验，强化对作者感情的理解。,【板书设计】 鸟 我爱鸟 笼中鸟：蜷伏 无法高飞苦闷 四川鸟：清脆嘹亮交响乐凄绝哀楚哀 乐形体动作俊俏轻灵喜悦 枝头鸟孤苦伶仃现 状挤在檐下、寒鸦鼓噪鸱枭怪叫、囚在笼里悲苦对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满,七、 总结： 本文的物是鸟，课文生动形象的描写了鸟的声音、形体，以及它给人带来的欢乐和悲苦；作者把“情”寄托在鸟上，表达了对鸟的喜爱和赞美之情，作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。,
