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1、陶行知教育名著心得体会 最近我有幸地拜读了陶行知先生的陶行知教育名著读罢这本书我受益匪浅 陶行知先生作为一名留洋的教育家在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上所提出的教育学说既强调了教育的显示功能又关住了教育的终极目的是适合中国国情的他的理论和实践应该成为中国教育血液的重要成分他的捧着一颗心来不带半根草去的敬业精神让人感动我也为之折服 在读到教学合一这节时陶行知先生提出了教学要合一的观点有三个理由第一先生的责任不在教而在教学生学;第二新的法子必须根据学的法子;第三先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络并须和他自己的学问联系起来简而言之一先生的责任在教学生学二先生教的法子必须根据学的法子三先
2、生须一面教一面学我仔细阅读细细品味联系我的教学我感觉陶公所提出的教学合一的观点很有道理 我们教育的对象是学生教师的课堂设计应适合本班学情根据学情有目的有针对性地实施教学那么这样学生就会乐学了教师除了正常的教学工作外确实还需要不断的学习用丰厚的知识去充实自己不是有句话教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽用之不竭的活水? 学生的精神中提到三点;(一)学生求学必须具有科学的精神;(二)要改造社会必具有委婉的精神(三)应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神我想说说我自己的感受现在的学生正如陶公所说容易自满自己刚刚对这个知识点有一定的领悟就沾沾自喜但真正实践做题时却无从下手学生对学习缺少一定的目标很多
3、学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么每当找学生谈话时我便会问你准备读完干什么?学生的回答：不知道他们从来很少会想过我以后的路该走?会样?这就导致学生在学习上不想下功夫更不愿意吃苦对于周围的环境学生很少从自身找原因而是把更多的原因归纳在外界的环境上例如学生作业未完成当问其原因时学生回答无非这几种我不知道什么时候交作业?我不会做我不知道做道题?我忘记交作业啦课代表交作业时没告诉我诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何更多的时候我在问自己：我们的学生到底是了?原因让他们变成这样? 回首这些年的教学我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了你现在已经是一名教师了陶行知先生的教育名著中师范生的第一变
4、孙悟空也是这样告诉我的只有先知道怎样做一个好学生才能培养出来许多好学生可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的有远虑有理想他是抱着一种目的去拜师的这无形中就告诉了我们如何做一个好学生 陶行知所研究和实验的教育问题直到今天让感到很中肯很新鲜仍有进行试验的价值他的第一流的教育家教学合一我们的信条生活及教育等这些诸多观点让我叹服不断地从他的教育名篇汲取丰厚的营养来充实自己的教育理论知识他的著作又如一盏明灯在教育的海洋中引领我们去找寻属于我们自己的目标读完此本名篇我除了感动之余更多的是佩服佩服他的为人更佩服他在那个时期所提出的一些鲜明的观点也正如鲁迅所说：读完此书我和一个高尚的灵魂接触了我将努力去充实自己丰富自己的业务素质 -size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
