《2019年小学数学优秀课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学数学优秀课件（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学优秀课件 老师们多看一些优秀的课件案例对教学很有用的以下是专门为你收集整理的小学数学优秀课件供参考阅读！ 教学内容： p32p33 教学目的： 1、通过分一分看一看摸一摸数一数初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征会辨认这几种形状的物体; 2、培养学生动手操作能力和观察能力初步建立空间观念发展学生的想象能力; 3、通过学生活动激发学习兴趣培养学生合作、探究和想象、创新的意识 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形初步建立空间观念 教具学具准备： 课件;6盒各种形状的实物;图形卡片 教学过程： 一、创设情境导入新课 师：小朋友瞧谁来了? 生：机器人 师：对机器人
2、小叮铛今天要和我们一起学习他还给每一组小朋友带来了礼物想知道有些什么礼物? 师：快打开盒子看看吧 生：哇这么多礼物 师：喜欢? 生：喜欢 师：但是小叮铛要考考我们他说：“你能把形状相同的物体在一起?” 师强调：把形状相同的物体放在一起请小朋友合作分一分在分的过程中比一比个小组合作得好一些动手吧 评：借助学生已有的学习生活经验(学生熟悉的机器人小叮铛)引入新知依据了学生的起点切入点把握好激起了学生的学习兴趣使学生能自觉地参与到学习过程中去 二、初步感知形成表象初步建立空间观念 1、分物体 (1)、小组活动(老师巡视并参与进去) (2)、汇报 师：这个组小朋友已经分好了而且从得非常端正 问：个勇敢
3、的小朋友来告诉大家你们是怎样分的? 学生汇报： 我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起 师：这组小朋友分得真好他们把相同的合在一起其他小组和他们分得一样? 生：一样 师：我们来看看小叮铛是怎样分的(课件出示)大家和他分得一样? 评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分而且在学生分好的基础上提出质疑既发散了学生的思维又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识调动了学生的多种感官的能力使学生在做中学到了数学 2、揭示概念(出示课件) 小朋友们为了能区别它们谁来给它们取个好听
4、又好记的名字呢? 师出示问：起个什么名字? 生：长方体 师：为什么这么取名?(边问边板书) 学生说明 师依次出示让学生为其取名教师板书 师拿起一球问：这? 生：球 师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里); (2)、请你高高举起一个正方体; (3)、请你拿起一个圆柱; (4)、请你拿出一个长方体 3、初步感知形成表象 大家都拿对了注意请小朋友仔细看一看你手中的长方体再摸一摸把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说 生汇报 师：谁来大声地告诉大家你现在觉得长方体样的?你是怎样感觉到的? 生：长方体是长长方方的我是看出来的; 长方体有平平的面我是摸出来的; 师：你是怎样摸的?摸给大家看一
5、看 引导：请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看? 指名学生数 长方体有6个平平的面 我们已经了解了长方体的样子请小朋友再仔细看一看摸一摸正方体、圆柱和球把你感觉到的给小组朋友说一说(生边摸边说) 生汇报 师：谁来说一说正方体的样子? 生：正方体正正方方的我是看出来的; 正方体有平平的面我是摸出来的; 正方体也有6个平平的面我是数出来的 我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细) 师：长方体6个面都是一样大的?(教师拿起一个长方体) 生：不一样 师小结：对只有正方体每个面的大小都一样 师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说大家都知道长方体和正方体的样子了谁知道我的样子呢?(师
6、悄悄问：小朋友圆柱生气了谁来说一说它的样子)(出示课件) 生：圆柱的身子直直的圆溜溜的上下一样粗上下两有平平的圆形的面 师：球呢? 生：圆乎乎的圆溜溜的 师引导：球没有平平的面(这个小朋友真聪明竖起大拇指学生掌声响起来) 小朋友表现得都非常好老师想让你们轻松地玩一玩想玩?请听好请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体把它们平躺在桌上然后用手轻轻地把他们分别推一下请停下请问：你发现了什么? 生：我发现长方体不会滚动圆柱会滚动 师小结：哦原来长方体不会滚动圆柱会滚动还有什么会滚动呢? 生：球 师：对我们来看球是怎样滚动的呢?它和圆柱滚动的一样?(出示课件) 生：不一样 师：不错球可以前后左右任意滚动它和
7、圆柱滚动的不一样其中的秘密只要我们认真学习长大了就知道了 评：在教学方式教者以自主探究、合作的学习方式最大限度地提高学生主动参与学习的程度通过动手分动嘴说教师质疑等形式既使学生在交流中得到互补又培养了学生的合作意识和能力还培养、锻炼了学生的表达能力并使学生体验到了合作成功的喜悦 4、初步建立空间观念 师：小朋友刚才我们看到的长方体圆柱和球都穿着花外衣如果去掉它们的花外衣你们还认识?请看我把牛奶盒的花外衣去掉?(长方体)魔方的花外衣去掉又?(正方体)茶叶盒的花外衣去掉呢?(圆柱)皮球的 花外衣去掉呢?(球) 其实它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形(出示课件)老师边讲边出示课件并把图形贴在
8、黑板上 评：通过一系列的操作活动由生活中的具体物品通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形过程自然水到渠成 三、联系生活实际举例说说四种形状的物体 师：其实像这四种形状的物体在日常生活中很多谁来说一说 (1)、形状是长方体的有些物体? 生：文具盒砖 师：哦太多了你们真会观察自己身边的事物 (2)正方体又有些? 生：魔方骰子 (3)、圆柱的有些? 生：灯管茶叶盒 (4)、乒乓球、玻璃球 小朋友们知道的真多呀把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈好? 四、活动 (1)、游戏 抽生上来摸大袋子里的物体把摸出来的感觉说给大家听下边的小朋友猜猜对了有奖励 由老师当学生下面的学生出题目让老师来摸 (2)数一数
9、小朋友表现得都非常好老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密其实小叮铛是我们人制造的它身上有我们今天认识的长方体正方体圆柱球请同学们找一找数一数它们都有几个?(出示课件) (3)、搭一搭(小叮铛背景音乐) 小朋友小叮铛就要走了你们想送礼物给他?请小朋友将自己小组的物体搭一搭搭什么?怎样搭?先商量一下商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧 (搭好后学生汇报评出最好的给予奖励) 评：多种形式富于变化的练习设计教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法让学生在“玩”中学“乐”中思“比”中做运用所学知识解决生活中的问题应用生活中的问题验证程度培养了学生的综合能力 五、学生整理学具盒 师：请把桌上的
10、东西放进盒子里把它们整理好 六、总结 师：小朋友们学会了认识几种物体和它们的图形? 抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球 师：对我们通过看一看摸一摸知道了它们的样子请闭上眼睛想一想它们的样子(生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子)好了小朋友们老师觉得你们今天表现得非常好老师对每个小朋友都很满意你们今天对老师的表现满意? 评：采用多种形式的评价注重尊重学生的情感体验通过比较恰当的艺术性的评价再次激发了学生的学习兴趣使学生余兴来了 案例反思 1、教者的教学是比较清晰的激趣引入比较分类汇报验证抽象概括使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进逐步抽象为数学上的几何图形 2、重视了学生的主体地位比较注重学生的体验、探索 3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会让学生体验到了“做”中学“乐”中学“玩”中学的乐趣比较注重引导学生从生活中去发现数学 4、在放手发动学生进行大胆尝试发散学生思维评价方式等方面还有待进一步完善
