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1、一则寓言故事感想 有个寓言叫渔王的儿子说的是有个渔人有着一流的捕鱼技术被人们尊称为渔王然而渔王年老的时候非常苦恼因为他的三个儿子的渔技都很平庸于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白我捕鱼的技术这么好我的儿子们为什么这么差我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们从最基本的东西教起告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼怎样划船最不会惊动鱼怎样下网最容易请鱼入瓮他们长大了我又教他们怎样识潮汐辨鱼汛凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验我都毫无保留地传授给了他们可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的诉说后问：“你一直手把手地教他们”“是的为了让他们得到一流的捕鱼技术我教得很仔细很耐心”“
2、他们一直跟随着你”“是的为了让他们少走弯路我一直让他们跟着我学”路人说：“这样说来你的错误就很明显了你只传授给了他们技术却没传授给他们教训对于才能来说没有教训与没有经验一样都不能使人成大器！” 由这则故事我们大多都会想到中国的那句古训：“授人鱼不如授人以渔”的确我今天想到的也是在语文教学中与此有关的内容 传统的教学方法是老师一味地讲学生盲目地听填鸭式的教学方式使学生一直在被动地学习“勤能补拙”、“贫鸟先飞”、“勤奋出天才”、“刻苦、刻苦、再刻苦”似乎只要努力一切问题也可以解决我们做老师的也总教育学生要善于挤时间见缝插针地钻时间把握了时间就等于把握成功学生也把大量时间放到学习上来：早上早读上课听
3、课中午午读晚上练习有的人努力到每天都只剩下教室、宿舍、饭堂三步曲时间花了不少但到考试能取得高分的却廖廖无几让师生深受困惑于是许多有识之士提出了“授之以渔”的观点即教师在教学中要更加重视学生学习方法的指导让学生学会学习由此可见授之以鱼是现成的、短暂的、可数的授之以渔是长期的、可持续发展的、终生受益的从这种意义上看指导学生懂得学习方法比掌握知识更重要教育家叶圣陶先生就曾经说过：“教是为了不教”这是多么精辟地见解！的确活的方法总比死的知识有用得多学生一旦掌握了科学的学习方法不但在学生时期能够充分发挥主观能动性提高学习效率而且在步入社会之后对其终身学习和继续发展也有着深远影响可谓受用一生 但是今天美国
4、教育对我们的古训“授人鱼不如授人渔”却推陈出新了不仅要授学生以渔更要授学生以渔场“渔场”就是学生活动的广阔天地在美国教育者也手把手地示范传授捕鱼却更重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场让被教育者自己从实践中学会捕鱼试想如果学生空有一身的本领却没有实践的环境亦不能辨别渔场里鱼的多寡这无异于古时那个纸上谈兵的故事学校是一个小社会它是社会的一个缩影学生在这里应尝试生存体验生存亲自去做学会去处理事情教学做合一亲身体验得真知形能力当学生的活动使“渔场”呈现生活的丰富与鲜活从而赋予“渔场”生命的内涵想想一池星辉满堂银跃人声喧哗该是多么美好的图景啊 我们的学生不是天上的风筝不需要我们手里拽一根长线；他们是鸟儿学习了飞翔可他们更需要的是一片尽广尽阔的天空；牧羊人牧羊时不能给羊儿脖子系上麻的金的银的绳子而是要为羊儿寻找一片片丰茂的草场让他们能“吃”多少就“吃”多少通过不断地咀嚼、吸收、反刍质疑批判最后沉淀下来的就成为学生自己的语文知识我想对寓言中的渔王说你懂得再多都只是你自己的而你的儿子懂得再少却是他们自己的请给你的儿子们一片海吧放开你的手让他们自己到里面去扑腾去摔打去体验相信不久之后他们捕到的鱼会越来越多他们的技术也会越来越出色的！
