《李晓颖致橡树说课课件剖析.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李晓颖致橡树说课课件剖析.（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀安县职教中心 李晓颖,致橡树,说 课 过 程,致橡树,说教材,高教版中等职业教育课程基础模块上册第五单元爱情诗二首中的第一首,人生观,价值观,教学目标,说教学目标的确立,教学理念：本诗的创作具有特定的时代背景，诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。学生正处于青春发育期，不失时机的在教学中渗透德育教育是很必要的。,教学重点、难点、关键点,7,认知能力,心理特点,幼师专业一年级学生,语文知识掌握偏少，人生观、价值观尚待形成 。,思维活跃，好奇心强，对具体事物比较感兴趣。,学情分析,课程对象,说教法学法,情境导入法,教师 主导,诵读法,多媒体
2、教学法,启发点拔法,说 教 法,学生 主体,教法,说 学 法,力求： 互相激发,鼓励： 质疑、释疑,倡导： 合作、对比,教学过程,共计一课时,精巧导入，创设美,用多媒体播放轻柔缠绵的小提琴协奏曲梁祝作背景音乐，列举古人关于爱情的诗句。,朦胧诗的介绍,舒婷简介,设计意图：新的语文大纲重新把文学常识的内容纳入到考试中来，因此，让学生掌握有关的文学常识是必不可少的。,激情诵读，感受美,师生听读,学生自读,学生齐读,设计意图：充分营造鉴赏氛围，帮助学生进入诗歌情境 。,探究阅读，领悟美,一、问题一：让学生再次品读诗作，讨论以下问题并填写表格。,1、诗歌中有哪些意象？,2、这些意象有何特点？,设计意图：
3、这几种世俗的爱情观，作者是持否定、批驳的态度的。通过引导、诵读、思考、探讨，激发学生兴趣，有利于理解正确的爱情观，提高学生分析问题的能力。,3、这些意象象征什么样的爱情观？,探究阅读，领悟美,探究阅读，领悟美,否定几种爱情后，作者向往的爱情是怎样的？,设计意图：通过表格，化抽象为直观形象，使学生清晰地看到诗人对庸俗爱情观的否定，水到渠成，为学生理解作者向往的爱情打下基础；同时也训练了学生理解比喻象征修辞手法的能力。,探究下列几个关键问题：,探究阅读，领悟美,3. 作者眼里，相爱的双方应该怎样做呢？（找出原句） 4. 分析橡树、木棉的象征意义。 5.“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，怎么理解？
4、6. 那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？ 7. 诗人追求的真正的爱情是什么样的呢？,探究阅读，领悟美,橡树、木棉的象征意义。,是本文的一个难点，这需要从整体上把握。教师要重点点拨。明确橡树象征男性的阳刚之气，木棉象征女性的阴柔之美。至此教学目标中的主要意象的象征义得以讲解,难点得以突破。,探究阅读，领悟美,“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”,学生有点难以理解，要联系自古以来中国女性及其遭遇启发他们。,诗人追求的真正的爱情是什么样的呢？,引导后让学生得出诗人追求的爱情是独立平等、互相依存、心灵相通、命运与共的爱情。至此本诗的其中一个重点得以解决。,可以说本环节是课堂最精彩的呈现，学生踊跃发表见解
5、，在思维的辩论和碰撞中对诗文的理解越发深入，经常会有超出老师预期的答案，要求老师有很深厚的驾驭课堂的功底和课堂机智。,探究阅读，领悟美,教学理念:要激发学生对爱情的深层次思考，再一次揭示理想爱情的基础应该是平等、独立、坚贞、勇敢的，帮助学生树立正确地爱情观，引导他们正确对待和处理生活中的早恋现象。这对他们人生观的树立和职业生涯的规划有很大的益处。而且还拓宽了学生的知识面，提高了阅读的兴趣，加深了对课文内容的理解，从而最终提高学生的阅读鉴赏能力。,通过一首小诗，让学生谈谈怎么看待中专生“恋爱”的现象。,议一议,板书设计,设计意图：突出诗歌的主要内容和整体思路，突出教学重点,也便于学生梳理知识脉络
6、。,致橡树 凌霄花 攀附型 否定流俗的爱情观 痴情的鸟儿依附型 （破） 泉源、险峰 日光、春雨 奉献型 独立平等 肯定新型的爱情观 互相依存 （立） 心灵相通 命运与共,用象征手法写一段100字左右的短文，赞颂你喜欢的一种植物,设计理念：巩固象征手法的运用，锻炼写作能力。,成功之处： 1.把课堂学习的主动权还给学生。 2.开头乐曲的情境设计学生反响很好。 3.多媒体课件的使用 。,教学反思,不足之处： 首先，时间有限，还有一些知识点未能充分展开。许多学生都有表达的愿望，但由于时间有限，不能都照顾到。 其次，还可以有更多的教学方式可以尝试。 教师的课堂语言还有欠精练、欠流畅、欠艺术之处，应与时俱尽、勤学苦练、力臻完善。,怀安职教中心 李晓颖,谢谢您的聆听！ 期待您的指正！,
