《语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思讲解（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,周恩来总理接待记者来访。一美国记者发觉总理的一支派克钢笔。便提了这样一个问题：“请问总理阁下，连阁下也拥有一支派克钢笔，是否说明中国人喜欢我们美国的钢笔呢？”这问题显然是醉翁之意不在酒。周恩来一听，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑：“说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品。我是不习惯收礼的可朋友说这是个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。这样，我便有了一支贵国的钢笔。”,中国，我的骄傲,中国的骄傲,杨利伟：飞船运行正常，我自我感觉良好，我为祖国感到骄傲,刘翔：奥运冠军,袁隆平：水稻之父 大搞科研 兴国利民,为人民服务的典范：,李素丽： 全心全意 做
2、好本职,2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。,河南登封女公安局长殉职 14万百姓十里相送,呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医治无效，于2004年8月14日4时30分在北京不幸逝世，享年51岁。,网友评论：仰天长啸兮，精英去； 草原悲歌兮，何处遇？,作为21世纪的中专生，我们应该,怎,么,做,？,把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效社会 老师赠语,我爱你，中国,向中国人脱帽致敬,钟丽思,执教：四川省简阳市成人中等专业学校 陈阳,本文向读者展开了一场扣人
3、心弦、引人入胜的精彩对话，这次对话的地点是巴黎，对话的双方是大胡子教授和中国留学生，面对大胡子教授咄咄逼人的提问，中国学生不卑不亢的态度，有理有节的回答，维护了国格和人格，并以敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”。,走近作者,钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国某电影制片厂编导，兼为天下华 人法国主笔、看世界杂志专栏作家。顽童时代是她自传体小说系列的第一部。 在顽童时代中，作家用温情的笔触，细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前， 作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义上的“中国人自己的爱的教育” 。,一、请以教授的视角来复述本故事,记叙文的四要素 时
4、间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话,二、快速阅读课文，理清结构和对话内容,1、课文结构理解,全文分为三大部分： 第一部分（13自然段）：侧面铺叙了“大胡子”教授“刁钻古怪”总使人“难堪”的形象。 第二部分（429自然段）：对话过程。写教授“刁难” “我”，“我”以敏捷睿智而理直气壮的回答“制服”教授的经过。 第三部分（30自然段）：写“我”与台湾学生结伴而行。,2、“我”和教授的整个对话过程可分为几个回合,各围绕什么问题展开?,关于中国人如何工作（49）,关于国籍（1016）,关于如何解决台湾问题（1726）,关于中国富强的标
5、准（2729）,教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？ （教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。）,第一回合：关于中国人如何工作的回答,“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。,大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。,关于中国人如何工作,教授,“我”,针对提问,针锋相对 机智幽默,其他,辩论技巧,表 现,弯起一根食指顶了顶无边眼镜,有人窃笑全班哄笑竖起拇指,教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？ 教授的第二个问题是敏感的政
6、治问题，国际上有“”的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。,第二个回合：关于国籍的问答,“我”： 1没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。,只有一个中国，教授先生，这是常识。,2 “我”的回答理直气壮：只有一个中国，并有台湾同胞的附和。因而，我的回答纠正了教授的常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。,我爱你，中国,大家反应：,环境描写作用：,“松动椅子”；反衬了我的成功，表现了各国学生的友善。当时课堂的气氛由紧张转为活跃。,说明了问题的尖锐、严肃、敏感，渲染了
7、当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。,关于国籍,教授,“我”,顺势切入,联手而战无懈可击,其他,辩论技巧,表 现,挺直了胸膛,当即冷场,慢慢地说,台湾同学:眼皮也不眨一眨、冷冷地慢慢道来,第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答,大家：笑声证明了我回答出色，又成功了。,“我”：1.讲到台湾。2.年轻的父辈。3.仍健在的父辈。4.邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。 我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。,教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？ 教授在台湾这
8、个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。,关于如何解决台湾问题,教授,“我”,紧追不舍,避实就虚轻松应战,其他,辩论技巧,表 现,盯牢了我 搓搓手,又有了笑声,也朝着他笑,第四个回合：关于中国富强的标准问答,总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。,教授对我回答的反映：注意动作、语言、神态,“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已到了无法忍受的地步。,教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此
9、时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的标准？,关于中国富强的标准,教授,“我”,另辟蹊径,反戈一击气壮山河,其他,辩论技巧,表 现,浓浓的眉毛如旗般展开随即升起,狠狠地用眼盯着教授,辩论结束之后,教授,“我”与台湾同学,表现,眼睛明亮、笑容灿烂、向中国人脱帽致敬,并排走、不约而同、喝咖啡,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼（sn）试翼，风尘吸张； 奇花初胎，矞矞（y）皇皇；
10、干将发硎（xng），有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 梁启超,齐读少年中国说,二、再读课文，分析理解,1、大胡子教授是怎样一个人？,真诚？ 刁难？,A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。 1.提的问题难度高。 2.对学生的熟悉了解。 3.提问思路敏捷。 B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。 C.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）。,2、“我”是怎样一个人。面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。,明确：“我” 思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强
11、 维护人格国格。 例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时,“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。 例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。,大胡子教授形象分析,教学严谨、教学水平高超、为人正直、真诚友善的学者,“我”答辩技巧分析,思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护了国格和人格,其他人,态度友善 关注中国,归纳与小结,努力维护自己的国格，树立自己的人格，才能赢得他人的尊重,建设繁荣
12、富强的祖国是每一个中国人的责任,我骄傲， 我是中国人,在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！ 我是中国人 黄土高原是我挺起的胸脯 黄河流水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人 我的祖先最早走出森林 ， 我的祖先最早开始耕耘 ， 我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！,
13、愿台湾早日回到祖国的怀抱。,课内同步作业： 1掌握下列词语。 严谨 窃笑 正视 刁难 倏的 顺理成章 感慨万千 刁钻古怪 2想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性格特征，在正确选项后的内画。 （1）真诚 （2）虚伪 （3）严谨 （4）正直 （5）刁钻 （6）自私 3文中教授对“我”提出的问题很多，但都是围绕着一个目的而提问的。这个目的是： _。 4文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。如： （1）我听见班里有人窃笑。（2）_。,测验中国学生的政治敏感性。,教室里又有了笑声。,全班“哄”地一下笑起来。,5下列划线部分运用了哪一种修辞方法？ (1)我告诉
14、那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。（ ） (2)教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。（ ） 6“除台湾省外，先生。”请联系上下文，按要求回答： (1)按汉语表达习惯，这句话正常顺序应该是：_。 (2)对话时，有时有些话可以省略。请把上面这句话省略部分补出来：答：_。 7法国教授问“我”：“你认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”如果直截了当地回答，可以这样说：“应由台湾当局负责！”我并没有这样回答，这是为什么？ 答：,拟人,比喻,因为我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。,8阅读向中国人脱帽致敬片断，然后答题。 记得那是十二月，
15、当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。 入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫难堪” 我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。” 教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。” A第2自然段：选填：（正面、侧面）描写了“上对话课的教授”。作为教授，他的特点是：（用原文回答）。 B最后一个自然段是用哪几种人物描写方法来写教授听到“我”的回答后的反应的？,动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写,教学严谨、“刁钻古怪”,侧面,课外作业 1思考“思考和练习”第一大题。 2、书面完成课后的思考和练习第二、第五大题。 3、完成语文练习册同步作业。,
