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1、小抄教育心理学的作用：1帮助教师准确的理解问题2为实际教学提供科学理论基础3帮助教师预测幷干预学生4帮助教师结合教学实际进行研究心理发展的含义，学生心理发展的基本特征：心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。认知差异的教育含义：应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。动机的含义及其功能：动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。一般具有三种功能：激活功能；指向功能；强化功能
2、。学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：论述创设问题情境，实施启发式教学；（问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。判断 要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。）根据作业难度，恰当控制动机水平；（中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促进学生继续努力。（学生对学习结果的归因对以后的学
3、习行为会产生影响。判断 一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。）迁移的作用：简答迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。在教学过程中老师应如何促进迁移：精选教材；合理编排教学内容（合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化）；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。知识学习的作用：知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一；知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；知识学习是创造性产生的必要前提。
4、在教学过程中老师应如何提高知识直观的效果：灵活选用实物直观和模象直观；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察能力（认真组织和培养学生的观察能力）；让学生充分参与直观过程（应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作）。如何有效的进行知识概括：配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括教师应如何应用记忆规律，促进知识巩固：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。操作技能形成的阶段：操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练操作技能的培训要求：准确地示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效
5、的反馈；建立稳定清晰的动觉。心智技能的培养要求：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言问题解决的含义，及其特点：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其特点：目的性；认知性；序列性。问题解决的过程可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。检验假设的方法有两种：一是直接检验；二是间接检验。高创造性一般具有的个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立影响问题解决的主要因素：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；个体的智力水平、性格特征、
6、情绪状态、认知风格教师应如何提高问题解决的能力：（一）提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构；（二）教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学；（三）提供多种练习的机会；（四）培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。如何培养学生的创造性：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容；（二）注重创造个性的塑造：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；
7、重视非逻辑思维；给学生提供具有创造性的榜样；（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。中学生品德发展的基本特征：（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善；（二）品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟影响态度与品德学习的一般条件：（一）外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体；（二）内部条件：认知失调；态度定势；道德认知教师应如何帮助学生形成或改变态度与品德：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给与恰当的奖励与惩罚。团队管理学生的德育管理：加强组织领导；健全
8、学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用。对学生学习进行管理的基本要求：多选重视学生的学习过程；增强学生的自信心；关注每位学生的发展。对学生学习进行管理的基本内容和方法：首先，要摸清学生的学习情况；其次，管理者要建立学生的学习和生活档案；再次，要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机；最后，教师还要树立正确的师生观和良好的教学、服务态度。学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；建立规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理班主任的工作内容：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作促进学生的全面发展与个性发展是班主任的中心任务
9、协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作。如何贯彻好自我管理法：首先，提高学生对管理活动的认识；其次，引导学生自我教育和管理；第三，引导学生参与决策；第四，建立学生自我管理为主的新机制。构建班级文化的意义：1营造班级文化有利于学生的全面发展2重视班级文化可以为学生树立典型化的人格榜样3构建和谐班级文化有利于学生自主能力的发挥学校团组织的队伍建设：重视团组织建设，激发团员活力；充分发挥基层团委作用；规范团员队伍建设；加强团干部的管理；做好思想、组织和作风建设。共青团活动的意义：通过活动吸引、团结广大青年群体；通过活动增添团组织的活力；通过活动教育广大团
10、员；通过活动使团干部和团员受到锻炼共青团活动的内容：教育类活动；生产类活动；科技类活动；公益类活动；组织类活动；文娱类活动；体育类活动。学生会的工作思路：以学生的全面发展为中心；树立引导型的工作方式开放的活动领域和内容；强化服务意识、提高服务水准同辈群体对于青少年发展的影响：（重点）同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；同辈群体为学生的社会化提供了角色体验；同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会；同辈群体为学生的交往互动提供了场所；同辈群体为学生的文化融合营造了环境。虚拟同辈群体对青少年的影响：（重点）1.虚拟同辈群体的积极影响：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范围的扩展；有利于青少年情感的
11、表达和释放；有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。2.虚拟同辈群体的消极影响：信息混乱；网络成瘾；群体极化。教学方法教学方法的意义：1教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带2教学方法是完成教学任务的必要条件3教学方法是提高教学质量的重要保证4教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素5教学方法影响学生身心发展当代教学方法改革与发展的基本特点:1重视实现学生的主体性2重视教学中学生知情智力的统一3加强学习方法的研究4重视现代教育技术的应用5教学方法模式化现代教学设计的主要特征：1以学生学习为中心2关注真实生活3以研究超越经验4创造性和灵活性教学目标设计的基本要求：1一般目标与具体目标相结合2个
12、人目标与集体目标相结合3难度适中4便于检测设计教学时间的策略：1把握好整体时间的分配2保证学生的实际学习时间3尽可能增加学生的专注学习时间4防止教学时间的遗失5科学规划单元课时教学方法的选择依据：1教学目的和任务2教学内容的性质和特点3学生身心发展特点4教师的自身素养5教学时间效率的要求6每节课的重点难点教学组织发展的特点：1教学组织形式的多样化综合化2教学组织形式的确定化3教学组织形式的个别化4更加重视课外校外活动班级授课制：优点：1有利于提高教学效率2有利于发挥教师的主导作用3有利于发挥学生集体的教育作用 缺点：1不利于因材施教，难以照顾个别差异2在一定程度上限制了学生的主体地位，独立性和
13、创造性的发展3以课为基本的教学活动单位会割破内容的整体性4缺乏真正生生之间的合作教学评价的基本原则：方向性原则；科学性原则；客观性原则；发展性原则；可行性原则。现代教学评价的主要内容：1学生的学习方式2学生的学习效果3学生的学习水平4教师的角色把握5学习环境的营造6教学技术的应用教学设计的依据：1依据现代教学理论2依据系统科学的原理与方法3依据实际教学的需要4依据学生的特点5依据教师的教学经验教学技能微格教学的特点：强调理论与实践的紧密结合；技能训练单一集中，针对性强；信息反馈及时、有效、全面。钻研教材的基本要求：通览教材，全面理解；精读教材，深层领会；精细加工，再创教材。编写教案的基本要求：
14、要高度重视，端正态度；要切合实际，坚持“五性”（科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型（单一课和综合课）；要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面，并及时调整。课堂导入的基本要求：导入要有针对性；导入要有启发性；导入要有趣味性；要恰当把握导入的“度”（课堂导入应尽量做到简练省时）；导入要有艺术性。课堂讲授的基本要求：语言要规范、简明、生动；要时刻关注学生的反馈信息；要与板书、体态语相配合；紧密联系学生已有的知识经验。课堂提问的基本要求：合理地设计问题；要面向全体学生提问；要目的明确，把握好时机；提问的语言要准确，具有启发性；提问的态度要温和自然
15、；要及时进行评价和总结。课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强；要把握时机，适时板书。布置作业的基本要求：内容要精心选择；难易要适度；数量要适当；题目要有启发性；形式要灵活。教育法规受教育者（重中之重）（案例分析）受教育者要成为学生应该符合的三个条件：第一，学生接受教育的学校或其他教育机构是依法设立的；第二，学生是经学校录取注册并取得学籍的；第三，学生完成学业后可获得相应的学业证书。16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人；10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人；3-10岁，属于无民事行为能力人；11-18岁，属于限制民事行为能力人。中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰，依法享有平等受教育的机会。受教育权是现代宪法确立的一项最重要的公民基本权利。1986年4月，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了中华人民共和国义务教育法；1995年3月，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了中华人民
