《雨的四季区级公开课教案(三)稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雨的四季区级公开课教案(三)稿(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 雨的四季教学设计暖场:喜不喜欢雨。一、导入(3)1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆?你能不能找到文章中最直接的那句话?“她给我的形象和记忆,永远是美的。”(PPT)(课堂中心句)追问:针对这句话,你能提出哪些问题?预设:为什么用“她”不用“它”“他” 美在何处?(形象和记忆是怎样的?是美的。具体怎么个美法。) 为什么说“永远”是美的。小结:同学们的提问都非常好,有时候,提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳,大家的问题,主要有三个。一、为什么用“她”;二、她美在何处;三、为什么说“永远”是美的。那么,就让我们从第一个问题,一个“她”字,开始吧。二、“她”(8)1.“她”是谁?明确:雨。追
2、问:为什么是“她”,不是“它”“他”?预设:人格化。在刘湛秋心中,雨是女子。追问:四季的雨,都是同一样貌、同一性格么?请同学们快速跳读文章,四季的雨分别是怎样的女子,可用文中语言,也可用自己的语言形容,稍作思考,待会儿请同学将发现写到黑板上。(生上前板书)PPT显示:预设:春天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩,像个少女。夏天的雨热烈、粗犷、随心所欲、奔放,和春雨相比,她像女汉子。(进门的方式)秋天的雨端庄、沉静、深情,出嫁生了孩子的妇人。追问:为什么是生了孩子的妇人?结合秋天的特征。冬天的雨清冷、自然、平静、浪漫、高冷,公主。小结:我们仿佛看到了,如少女般娇媚、活泼的春雨,如女汉子般热烈、粗犷的夏雨
3、,如妇人般端庄、沉静的秋雨,如公主般平静又不乏浪漫的冬雨,原来,这就是那个“她”呀!三、“美”(10+9)1.不论哪个她,在刘湛秋眼中都是美的。那么,四季的雨到底美在哪儿呢?我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨,右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段,边读边品,展开联想,说说透过字里行间你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,感受到了什么。开始吧。(PPT:去看,去听,去闻,去触摸)(15)春雨:看:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(PPT)引导1:微闭双眼,试着在想象中摸一摸它们,你感受到了什么?
4、(柔美、温润、律动)引导2:这是一双怎样的眼睛,都说眼睛是心灵的窗户,透过这双眼睛,你是否看到了树的内心,它怎样的心情?朗读引导:你能读出春雨洗淋后,这份生命的喜悦吗?朗读指导:“仿佛”带着想象,虚幻又真实,“特别”读出那份专注,“顿时”读出惊喜,“简直”饱含赞美。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(视觉,拟人)点评:我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女,看到了水珠将滴未滴时的颤动,滴落了又无比轻盈。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。引导:让我们一直盯着它,盯着它,不要眨眼睛,你感受到什么?(似真似幻,炫目)听:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
5、质疑:小草是绿色的,怎么像蚯蚓呢?点评:这里强调的是声音,沙沙、沙沙,你听到了声响,以为是蚯蚓在翻土,低头一看,原来是小草在跳舞。闻:呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。质疑:换成“空中像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”,有什么区别?点评:清新的空气,不仅刺激你的嗅觉,还刺激着你的味蕾。夏雨:触碰:因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。可光头浇、洗个雨澡更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。这时,你会更喜欢一切。追问:你淋湿了一身,他却说你会更喜欢周围的一切。为什么?有没有喜欢不撑伞在雨中漫步的同学?雨点与肌
6、肤充分接触,是怎样一种体验?点评:与自然亲近,在雨中,自由、忘我,夏天的雨教会我们敞开身心,拥抱自然。看:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地生长,暑气被一片绿的海绵吸收着。(PPT)引导:老师把句子改成“花朵开放着,树叶包着浆汁”,你觉得怎样?明确:怒,鼓,展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。点评:海绵,原本吸收水分,现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形,清凉感扑面而来。听,看:而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(PPT)朗读指导:这是尚未到来的演奏,急切地等待。远方的蝉声,渺远,所以读起来轻缓,近处的蛙鼓,近距离
7、,读起来稍重稍快。闻:追问:似乎都是视觉、听觉、触觉上的,没有嗅觉,真的嗅不到任何气息吗?看着此景,展开想象,你闻到了什么?预设:闻到了荷叶(荷花)的清香,闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香2.我们用尽了我们的感官,去感受这春雨与夏雨的美,那么秋雨和冬雨呢?“成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。”(大家都沉浸在丰收的狂喜中,这秋雨下的似乎不是时候。)“在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴”(PPT)这样的秋雨,这样的冬雨,还是美的吗?还是以刚才的分组,左边的同学秋雨,右边的同学冬雨。这次,不用出声,默默体会。秋雨:天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静
8、的,但雨在倾诉着。(PPT)交流:我读到一种格格不入感,天空与田野它们构成了一致的画风,雨是这幅画中的变数,它第一次与周围那样格格不入,仿佛一个孤独的思考者。但我要说,这种格格不入,恰恰是秋雨美之所在。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!(PPT)点评:当收获已在大门口的时候,秋雨来临,它提醒着人们不要被冲昏了头脑,静下心来,想一想过去,思考一下未来,记得保持灵魂的纯净。如果说,春夏之雨的美是纯粹的感官享受,那么秋雨的美,需要人们潜心静气,细细思考。冬雨:提示:冬雨,其实有两种状态,一种是雨,一种是雪,各有各的美。雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅
9、临人间。但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。(PPT)追问:为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖?点评:首先,温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次,温暖也在于,冬雨所蕴含的生命的希望。远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。黎明提前敲着窗户,你睁眼一看,屋顶、树枝、街道,都已经盖上柔软的雪被,地上的光亮比天上还亮。小结:刘湛秋是一位诗人,被称为“抒情诗之王”,他笔下的雨,充满了诗情画意,给人以身临其境之感。体会这些美,不仅需要我们调
10、动感官、展开联想,更需要冷静思考,去感受那些内在的美。4、 “永远”(12)1.作者在“美”前加上“永远”一词,在心里默默地读一读这句话,你感受到什么?明确:无限制、无条件,不论时序如何变换,季节如何更替,对于雨的情感不变。追问:让我们找出那些饱含作者爱雨之情的句子读一读吧,读出作者对雨的深情。“啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。”追问:这一段的抒情,和其他段落有何不同?朗读指导:人称转换为“你”,面对面倾诉,面对面释放。排比句,读出节奏,情感的渐强。“啊,
11、总是美丽而使人爱恋的雨啊!”五、结尾(2)1.刘湛秋对雨一往深情,他甚至说“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”换言之,假如没有雨,他觉得这世界生气不再,欢乐和泪水也不在。他简直离不开雨。他的这番话,有没有引起你的共鸣?明确:景象是大众的,情绪却是私人的。“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”追问:什么是静谧的活跃?明确:静谧,外部环境的静谧;活跃,内心世界的活跃。人心之动,物使之然也。我们每个人,都会遇到使自己内心感动、激动的事物。对刘湛秋而言,那是雨,对你而言,可能是风,可能是云,可能是阳光,可能是大海。当你遇见它的时候,请一定抓住它,拥抱它,释放它,展现它,因为,美与灵感总是稍纵即逝。美的事物需要有美的语言来呈现,而美的语言要有美的心灵去体验。学会欣赏,学会表达。