《2017年--2018年八年级物理下册力学实验题(50道)资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年--2018年八年级物理下册力学实验题(50道)资料（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、飘香游丝2017年-2018年八年级物理下册力学实验题（50道）一、实验题1、根据题意填空 (1)如图所示，在探究影响摩擦力大小因素的实验中，进行如图（2）所示的操作，必须沿_方向拉动木块做匀速直线运动，此时，木块受到的摩擦力与力是一对平衡力，大小为_N； (2)从图（1）中选择，比较图甲和乙得到结论：当接触面粗糙程度相同时压力越大，摩擦力越大 比较甲图和丙图，得到的结论：当压力相同时，_ 2、请记录下列量具物理量的数值 (1)图甲中所测物体的长度是_cm； (2)图乙中物体的重力为_N 3、（2015张家界）在初中阶段，我们可以用矿泉水瓶做很多实验：例如：透过装满水的矿泉水瓶看物体（物体放在
2、距瓶适当的位置），看到一个正立、放大的像，这表明装满水的矿泉水瓶相当于一个放大镜 (1)双手挤压空矿泉水瓶，_， 这表明力的作用效果跟力的大小有关 (2)在空矿泉水瓶侧壁不同高度的地方锥出上、下两个小孔，往里面倒满水，可以观察到_， 这表明液体的压强随深度的增加而增大 (3)将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，当用力向它的侧壁吹气时它会滚动，当用相同的力向它的底部吹气时它却不容易滑动，这表明在压力相同的条件下_ 4、（2015龙岩）在探究二力平衡条件的实验中： (1)图1所示，水平放置的实验装置中，将系于小车两端的线挂上钩码，分别跨过两定滑轮，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整_来改变拉力
3、的大小当小车平衡时，将小车水平转过一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的二力是否_ (2)图2所示，A、B小车内装有电磁铁，电磁铁的通、断电可遥控实现，当通电时，A、B小车吸合成一体为了探究二力平衡时，二力是否作用在同一物体上，在图中所示情况下，下一步的操作是_ (3)本实验用带轮的小车为研究对象，是因为滚动摩檫比滑动摩擦_ 5、如图所示，是某同学研究牛顿第一定律的模拟实验装置在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端从静止开始滑下，三次实验现象如下，比较小车沿水平面运动的距离。 (1)三次实验中，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，使小
4、车运动到斜面底端时的速度_。 (2)三次实验中，小车在_表面上滑得最远，但最后会停下来，这是因为_阻力改变了它的运动状态。 (3)进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则车会在水平面上做_运动。可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体_的原因。 6、教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：a.增大压力增大摩擦；b.增大接触面粗糙程度增大摩擦；c.增大接触面积增大摩擦；d.增大运动速度增大摩擦.为了验证这些设想，他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中 (1)比较实验1、2可知:设想
5、_是错误的，判断的理由是_； (2)比较实验_两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作_运动；上图的弹簧测力计示数是表中处的数值，其大小为_N (3)某同学分析实验3、4数据，并支持设想b、你认为他这种分析方法_(填正确或不正确），其理由是_； (4)请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：_。 7、如图，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在表中(1)从能量转化角度看，小车每次滑行到斜面底端时具有相同的_能 (2)若小车在水平木板上滑行3s后
6、停止，位置如图所示则小车的平均速度为_m/s (3)小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为_ (4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的物体不受外力作用时，它将_ 8、如图，是在探究阻力对物体运动的影响和探究动能大小与质量关系的实验装置(1)每次都让小车从同一斜面的相同高度由静止开始滑下，目的是使小车滑到斜面底端时具有相同的_ (2)在探究阻力对物体运动的影响时，分别选用棉布、木板和玻璃板进行实验，目的是改变小车_，比较_ ， 分析阻力对小车运动影响的大小；在探究动能大小与质量关系时，在相同的小车上放上砝码来改变小车的质量，比较_ ， 分析小车动能大小与质量的关系； (3)在
7、实际实验中，常常发现小车或木块会滑出木板，无法记录其滑动的距离，在不添加实验器材的基础上，通过实验操作，使其不再滑出木板，做法是_ 9、如图：(1)小球从A点到B点做_运动，原因是_ (2)在OAB三个点的位置上，机械能最大的位置是_点 (3)小球在OAB运动的过程中，假设重力突然消失，物体将. A、立即停止运动B、向右沿水平方向做减速直线运动直至停止C、向右沿水平方向做匀速直线运动D、向右沿水平方向做加速直线运动10、在探究“二力平衡的条件”的实验中,实验装置如图所示实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系(1)实验中，小车应该处于_状态 (2)实验中，通过调整_来改变F1
8、和F2的大小 (3)实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将_ 说明：_ 11、在探究“二力平衡条件”的实验时，小枫、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示(1)小枫用图甲装置进行实验时发现，在左右两盘中放入质量为50g的砝码时，木块处于静止状态，当他在右盘中再加入10g砝码时，木块仍处静止状态，这是因为木块受到向_（填“右”或“左”的摩擦力，摩擦力的大小为_ (2)老师指出小红选择的实验器材更加合理，如图乙所示，选小车代替木块，对实验的好处是_ . (3)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够_的特点，并通过调整_来改变F1和F2的大小
9、； (4)小红利用此装置做实验过程中，将小车进行扭转，这是为了探究“二力平衡条件”是否满足_ 12、为探究一对相互作用的力之间的大小关系，小丽和小红合作进行了如图所示的实验，她们用F表示弹簧测力计A的示数，用F表示弹簧测力计B的示数通过实验她们得到下表中数据(1)分析表中数据可知：两物体之间相互作用的两个力大小总_ (2)以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了在这个现象中，石头对鸡蛋的力_（填“大于”、“等于”或“小于”）鸡蛋对石头的作用力的大小 13、小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力关系，设计了如图（甲）实验装置：将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块总质量为200
10、克； (1)沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出_，这个示数即为滑动摩擦力大小 (2)分别将木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验，设计一个表格，记录实验数据（g取10N/kg）_ (3)另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连实验时在砂桶中加砂，使长木板运动若长木板匀速度运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力_测力计读数；若长木板加速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力_测力计读数（选填“大于”、“等于”、“小于”） 14、如图所示是同学们在老师指导下探究重力
11、方向的实验装置(1)将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角，会观察到悬线OA的方向_（变化/不变）； (2)剪断悬线OA，观察小球下落的方向是_； (3)从以上实验现象分析得到的结论是_，建筑工人经常使用的_就是该原理的应用 15、在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异，下表为各个城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：(1)g值相同的城市是_ (2)g值相差最大的是_ (3)试猜想g值变化的原因可能是_ 16、如图1所示，是同学们探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验，其中使用的木块因木纹不同，侧面比正面粗糙小明选择四种不同的接触面，通过
12、在木块上增减砝码改变压力，对木块受到的滑动摩擦力进行了12次测量，实验数据整理如表：接触面序号压力/N摩擦力/N接触面序号压力/N摩擦力/N情况一木块正面与木板面11.70.3情况三木块正面与玻璃面71.70.423.70.883.71.335.71.295.71.8情况二木块侧面与木板面41.70.6情况四木块侧面与玻璃面101.70.453.71.5113.71.065.72.5125.71.6(1)实验中应使用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板（或玻璃）上做_运动，此时摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数 (2)分析表中序号为1、2、3（或4、5、6）的三组实验数据可得出结论：_ (3)小明比较情况一和情况三中的实验数据发现，压力相同时，木块在_表面上受到的摩擦力更大，分析得出：情况三（木块正面与玻璃面）比情况一（木块正面与木板面）的接触面粗糙他的依据是，在其他条件相同时，_ ， 滑动摩擦力越大 (4)同组的晓宏提出不同意见，他认为玻璃表面比木板表面光滑得多，情况三（木块正面与玻璃面）比情况一（木块正面与木板面）的接触面要光滑当压力相同时，木块在玻璃表面上受到的摩擦力应该更小于是，同学们进一步分析了情况三和情况四中的实验数据，发现：当压力为1.7
