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1、第一部分 基础,第一节 古诗文默写,考纲解析,方法指导,古诗文是我们古老的中华民族最灿烂的明珠之一，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也成了中考必考的内容。中考复习时间紧，古诗文背诵篇目又多，学生背诵的任务重，那么古诗文默写又该怎样复习巩固呢？ 一、了解题型 1.直接型默写题。 这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”，要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或出上句对下句，或出下句对上句，或出两头写中间是难度最低的一类题，也是各地区中考中都会出现的题型。 【例】先帝不以臣卑鄙，
2、 ， ，咨臣以当世之事。(出师表),2.理解型默写题。 这类题在默写题中所占比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些，它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练地掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。 【例】出师表中表现诸葛亮“宠辱不惊”的语句是： 。 3.运用型默写题。 这是一类新出现的题型。对考生的要求比较高，它将课内外的诗文联系起来，由外引内，注重迁移，更注重考查的是灵活性、综合性。考生只有具备一定的知识储备量，才能从容不迫地解答。 【例】朋友分别，如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送行，则略显伤感，不妨
3、借用王勃杜少府之任蜀州中的诗句“ ， ”来表达一种豪迈情怀。,二、复习方法 1.通过诵读，形成语感，加强背诵。 诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的理解和写作能力。” 通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，增强语感，掌握古诗文句读的规律，确切地理解文章内容。 2.通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，比较晦涩难懂，用现代汉语翻译后则和我们比较贴近。学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解
4、翻译，加深对文中的字词句的意义和用法、文章的写作思路和结构主旨等的理解，背诵起来就会比较轻松。而有时候同学们在背诵时常常背到一个地方就会突然卡住，下句怎么也想不起来，此时若有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。针对此，可用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。,3.通过再造想象，加强背诵。 古诗文中有许多意境深远、辞藻优美的诗词曲赋，我们可以用再造想象的方法进行背诵，在背诵时我们要调动自己的主观能动性，激发联想力和想象力，把诗句“翻译”成“图像”，再储存到大脑里，然后闭着眼睛回忆，把这些“图像”再转化为诗句，边想象，边背诵，使自己如临其境，既背得快，又记得牢。 4.加强书
5、写，注意细节。 古诗文的积累和阅读最终以书面形式考查。因此，我们要加强规范书写，要求做到三清：卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。另外学生的默写也要抓住细节，很多学生认为背得出就能写得对，事实并不是这样。学生在考试中常因为书写错误而丢分。因此在默写的细节上还须多加注意，特别是一些同音异义词、生僻字等等。,（2014广东）根据课文默写古诗文。 （1）人恒过然后能改， ，征于色发于声而后喻。（孟子两章） （2）客路青山外， 。 ，风正一帆悬。（王湾次北固山下） （3） ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之） （4）归园田居（其三）中，写陶渊明早出晚归，表现他闲适恬淡心境的句子
6、是： ， 。 （5）默写李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 ， 。 ， 。,真题观摩,困于心，衡于虑，而后作,行舟绿水前,潮平两岸阔,八百里分麾下炙,晨兴理荒秽,带月荷锄归,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪,我寄愁心与明月,随风直到夜郎西,第二节 字词积累,考纲解析,方法指导,想要提高语文的阅读能力及理解能力，积累字词是基础，也是关键。掌握丰富的字词还可以提高学生们的写作能力。但是有些学生对字词的积累非常不细心，甚至觉得没有必要。倘若轻视对字词的积累，势必会影响我们的语文能力的提高，所以积累字词是学好语文的根本。,一、积累字词，丰富词汇 识字、识词是学习知识的先决条件，这是一个浅显的道理。对一个人
7、来说，字词的识记量，词汇的丰富程度，是其文化修养的一种表现。进入中学以后，虽已由小学的识字、识词为主的阶段转入了以阅读思考、分析为主的阶段，但不要以为字词的积累就可以告一段落了。一般来说，一个人掌握了3500个汉字即可满足一般的阅读和交际的需要。但对于语文学科来说，不能只满足于“交际”的需求，而应进一步要求说话准确生动，写文章有文采。何况小学阶段尚未达到掌握3500个汉字的要求，因而，初中学生仍然有识字、识词的任务。 初中生积累字、词，除了课本中的生字、生词需掌握外，还要求在课外阅读中积累字词。应养成在阅读中查词典的习惯，阅读时遇到生字、生词要随时查、记（要求学生有一本专门的阅读字词本）。这样
8、做，阅读速度肯定会受到一点影响，但在仔细认真地阅读中积累语文知识，对阅读和写作大有帮助。,二、积累妙句，训练语感 积累字、词是为了直接使用，但积累妙句、佳段，并不完全是为了马上使用，而主要是通过对优美的句子、段落或文章的反复吟咏，感悟一种情感，体味语言文字的美，增强语感，慢慢形成一种高雅气质这实际上就是一种“文学熏陶”。 一些妙句、佳段，要么描写独到，语言精美，读之让人沉浸于其中，感受那风景、风俗、人情的美；要么哲理深厚，寓意深刻，细细品读，让人受到启迪。对这样的句、段，除了摘抄在专门的本子上外，还应反复地朗读，并达到能够背诵的程度，以使在表情达意之时，能做到张嘴即出，信手拈来，为语言增色。还
9、有一些“美文”可以整篇背诵，虽有一定的难度，但反复记诵可以透彻感悟文中表达的情感，行文的方式，文句的语调等，如初中语文课本中的朱自清的背影、史铁生的秋天的怀念，写的都是亲情，文句语调平缓，娓娓道来，平淡朴实中充溢着深情，是回忆性文章的典范。反复熟读，自然而然就会受到感染。这样，我们在写同类型的散文时，就能很自然地进入文中与“我”相类似的角色。因而，读书勤动笔，学会做摘抄，对阅读和写作大有帮助。,三、诵读古诗文，增强文化底蕴 古典诗文是我国古代遗留下的文化瑰宝。现在大力倡导诵读古诗文，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中规定了各个学校古诗文诵读篇目。培养学生诵读古诗文的兴趣，指导他们背诵一定量
10、的古诗文，能增强他们的文化底蕴。 在诵读时不求“一窝蜂”地集中时间去背诵，而要细水长流每周背诵一两首即可，不必贪多；并且不仅仅要把它背熟，还要大致懂得诗的内容，这就需要借助于一些解析性读物或询问老师，弄明白这些诗文中词语或典故的含义。另外，在读背的过程中，还要把诗文的题目、作者记住，以防背多了“串台”；在读背的过程中，还要抄写或默写，以增强记忆。,四、积累鲜活的材料与典型的事例，建立“材料库” 语文积累，从个人成长的大的方面讲，是为了提高文化素养，从语文学科小的方面讲，则主要是为表达、写作服务，这就是我们常讲的“阅读”与“写作”的关系。在语文积累当中，课外阅读又是最重要的一环，即我们常说的广泛
11、“涉猎”“浏览”。凡是有意义的、健康的书籍和报刊都可以阅读，多多益善；当然，若根据自己的兴趣、爱好，以及知识层次、能力程度进行选择性阅读，效果会更佳。比如，七年级学生阅读那些“大部头”的长篇名著，可能有些吃力，耽误了时间，却所获不多；不如先读一些篇幅较短的知识性、趣味性强的作品。在这样的阅读当中，留心发现和积累一些鲜活的材料和典型的事件，这样在以后的写作当中，这些材料和事件便可随手拿来供自己享用。,真题观摩,（2014广东）根据拼音写出相应的词语。 （1）须晴日，看红装素裹，分外yo ro（ ）。 （2）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而qin x（ ）。 （3）人类的智慧与
12、大自然的智慧相比，实在是xing xng jin ch（ ）。 （4）她总是对人们微笑着，p b j di（ ）地想对人民有所贡献。,妖娆,迁徙,相形见绌,迫不及待,第三节 词语运用,考纲解析,随着中考命题由单纯地考查知识向以考查能力为主的转变，词语运用的考题越来越受到人们的重视。词语实际运用能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。 一、注意积累，扩大词量 中考中出现的要求考生辨别、解释、理解的词都是书本中学过的或日常生活中常常用到的，要注意积累课前提示、课内注释、课后练习中的词语和日常生活中常见词语。词汇量的丰富，也能增强语言感受力，能较好地解释清楚词义或辨清
13、词语间的细微差别，而词义的把握是词语理解与运用的基础。因此对词义的用法要有准确的理解和掌握。,方法指导,二、联系生活，辨别词义 词语的运用是建立在正确理解词语含义基础上的，答题时除了要养成依据语境，抓住整个句子，由整体到局部把握词义的习惯，对那些稍显陌生的词，也要注重联系日常生活，拟一个能用得上该词的语境，然后再细细揣摩其含义。在做词语运用型选择题时，可以从以下四方面入手：注意题干的要求；快速浏览句子，了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。 三、依据语境，准确推敲 一般来说，对词义的解释，可依据语境，据形推义，因汉字多为形声字
14、，形旁有表义的功能，然后再将所推得之义(或作引申)代入词语之中，看是否解析得通，如“秉烛夜谈”的“秉”(会意字)，是表示“用手抓一把禾”，故可引申出“拿着”之义。同时还可根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范围大小、词性异同等方面辨别同义(近义)词。对于关联词的运用，主要要注意关联词的搭配，很多关联词都是成对使用的，用时不可搭配错误。 对于成语的理解与运用，关键是其意义的理解，应抓住其中的关键字，先理解其原始义，再试着揣摩它“比喻什么”或“形容什么”，同时，对一些特殊成语应从感情色彩、结构类型、使用对象等方面加以分类梳理，以便于比较、理解。,真题观摩,(2014广东)下列句子中加点词
15、语使用不恰当的一项是（ ） A旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁。 B母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ C垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其烦。 D“光盘行动”“十面霾伏”等词语从众多网络新词中脱颖而出，获评2013年度十大新词语。,【答案：C（应该说“不胜其烦”。）】,第四节 病句修改,考纲解析,方法指导,病句题是一种传统题型，也是中考“语言积累与运用部分”经常考查的内容之一。学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，无论中考如何改革，它仍是一项必须学习和掌握的内容。 熟练地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见的语病类型有：用词不当、搭配不当、语序不当、句式杂糅、成分残缺或赘余、逻辑错误、句意歧义等等。在病句修改的过程中总结以下方法： 1.语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感
