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1、,单位： 说课者,认识厘米,课桌有多长,教材与学情,教法与学法,1,3,教学过程,4,2,目标与重难点,说课内容,课桌有多长,5,板书设计,北师大数学二年级上第六单元测量第二课时,本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识。由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。 课桌有多长是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。,教材所处的地位及作用,二年级学生,爱动口，爱动手，
2、积极活跃,大多都接触过尺子,并对尺子有一定的了解,3,但建立1厘米的长度表象会有一定的困难,目标,3.学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。,1.初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。,4.在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。,2.初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。,教师为引导,直观演示 活动探究 设疑诱导,学生为主体,动手实践 自主探究 合作交流,1、创设情境，体会标准,2、操作体验，建构新知,3、实践运用，巩固拓展,4、回顾总结，知识延伸,创设情境，体会标准,学校新买来一些新课桌，你想去知道它
3、有多长吗？请你和你的同桌合作，发挥你们的聪明才智，用不同的物品来测量你的新课桌的长度。,例：我选 来测量，用了 个，同桌用了 个 我选 来测量，用了 个，同桌用了 个 我选 来测量，用了 个，同桌用了 个 我选 来测量，用了 个，同桌用了 个 我选 来测量，用了 个，同桌用了 个,创设情境，体会标准,该用什么来测量？ 用什么单位来描述？,课桌有6拃长,课桌有4支铅笔长,创设情境，体会标准,测量之前要有统一的标准,操作体检，建构新知,钢卷尺,1.认识尺子,布尺,学生尺,种类,刻度线,数,单位,1.认识尺子,2.认识1厘米,1厘米,知道1厘米,量出1厘米,2.认识1厘米,2.认识1厘米,判断1厘米
4、,E,B,C,D,A,2个1厘米,就是2厘米,1厘米,1厘米,知道2厘米,3.认识几厘米,量出2厘米,3.认识几厘米,自学几厘米,3.认识几厘米,互学几厘米,A,B,6厘米,有几个1厘米就是几厘米,3.认识几厘米,判断几厘米,要把尺子的“0”刻度对准物体的左端， 再看物体的右端对着几就是几厘米。,5厘米,4.测量实物,出现的错误：,尺子摆放倾斜 尺子的左段 对准物体的一端 读数有误,6厘米,4.实物测量,4.实物测量,实践运用，巩固提升,基础练习,提高练习,拓展练习,实践运用，巩固提升,基础练习,实践运用，巩固提升,提高练习,实践运用，巩固提升,拓展练习,知道1厘米,总结回顾，知识延伸,认识几厘米,认识1厘米,判断1厘米,量出1厘米,认识 2 厘米,认识其它几厘米,判断几厘米,课桌有多长 认识厘米,1厘米,谢谢指导,
