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1、济南版八年级下册生物教案全册第一节 生命的起源（教案）一、教材分析本节介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，提示了生命的起源与原始地球环境条件的密切关系。同时，介绍了米勒等科学家的实验过程，以及我国科学家的研究成就，以便对学生进行爱国教育。二、设计意图1、创设问题情境，激发学生探究的欲望。在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生明白，现存的各种生物,既是地球上原始生命化学进化的原因，又是生物进化的结果。2、解决问题对于“生命的起源”主要采用依据设计的问题对教材进行自主学习和分析讨论。在教法上要注意符合学生的认识规律，采用先感性后理性、先讨论后结论的顺序，让学生参与到获取知识
2、的过程之中。三、教学目标（一）知识与技能目标1描述生命起源化学进化过程的四个阶段。2了解米勒的实验与结果。3了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。（二）过程与方法目标1通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。3通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。4通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。（三）情感态度与价值观目标1通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。2通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。四、教学重
3、点、难点1教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）举例说出生命起源的实验证据。2教学难点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）原始生命的生命活动特点。五、教学课时1课时六、教学方法1、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与.2、结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。七、教具准备搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设问题情境，导入新课在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课-生命的起源。 激发学生学习激情，在轻
4、松的气氛中进入学习状态。x k b 1 .c o m 通过学生很感兴趣的话题，激发学生学习激情，在轻松的 气氛中导入新课。关于生命起源的几种假说引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。 依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。提高理解、归纳能力。生命起源的化学进化1、先看一段视频，了解地球的刚刚形成时的状况。2、引导学生看教材第三页第二自然段，结合刚才的视频，思考如下问题：（1）原始大气层是怎样形成的？（2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？（3）原始海洋是怎样形成的？（4）原始地球有没有生命的存在？
5、观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。组织学生有目的、有层次的观看视频，阅读教材。学生通过自主学习，合作讨论，动手拼图，实现了知识的迁移，提高了动手能力。培养了合作意识。3、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。4、引导学生看教材第四页第一、二、三自然段，参阅图5.12，结合刚才的视频，思考如下问题：（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。生命起源的实验探索1、先看米勒实验动画
6、过程，了解米勒实验的大致过程。2、引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.13，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？（4）该实验收集到什么样的实验证据？（5）该实验得出结论是什么？（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的证据来验证。我国在探索生命起源过程中的重大成就引导学
7、生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题：1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？读教材，自主学习，然后回答问题。注重对学生进行爱国主义教育。知识梳理师生共同对本节课的知识进行梳理。从知识和学法上总结本节课的收获。巩固知识，完善知识体系。练习知识反馈和总结。积极思考，完成自测。巩固知识，学以致用。板书设计：米勒实验 原始地球能形成构成生物体的有机物。原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋 凝结成雨水流入江河原始生命 10亿年后，有机物形成课后反思：第2节生物的进化一教学目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的
8、；简述达尔文的自然选择学说的主要内容；形成生物进化的基本观点。二教学重难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三课时安排：3课时四教学过程：第一课时一、创设情景，引入新课【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物 界的？通过生物进化与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化 石可以作为研究地球曾经生活过的
9、生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。二、化石的概念贺形成过程【教师活动】：知道学生看书并提问（1）什么是化石？化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。（2）化石是如何形成的？生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。化石保留了古代生物原有的特点 ，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。三、化石记录的生物进化趋势【学生活动】：观察化石图片并讨论（1）通过对化石的研究，我们得知原始地 球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势由简单到
10、复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述【学生总结】：始祖鸟的特征既像古 代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。总结本节课所学的知识第二课时一、导入新课地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?我们来做一个游戏：请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当
11、时所处的环境年代有什么相适应的地方。【学生活动】：贴纸图根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。二、简介地球上的生命史生物进化的历程（1）前寒武纪 时期（始于约35亿年前）：原核单细胞真核多细胞（2）古生代时期（约始于5.44亿年前）: 植物：（真核）藻类裸厥类厥类 动物：无脊椎动物鱼类两栖类、有翅的昆虫 （3）中生代 时期（始于2.45亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 （4）新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明：约400600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。三、总结本节课的教学内容 这节 课主要学习了生物
12、进化的历程，即地球上的生物出现的先后顺序， 以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话：生物进化的历 史，实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。第三课时一、引入新课在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。（2）科学考
13、察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。 二、提出生物进化理论达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文，并于1859年发表物种起源，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。【教师活动】：设问（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？（2）在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？【学生活动】：阅读教材并讨论【导出】：自然选择理论【教师总结】：达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与
14、周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。自然选择学说的主要内容有四点过渡繁殖、生存斗 争（生存竞争）、遗传变异、适者生存。总结本节的所有内容。课堂练习： （1）关于生物进化趋势的下列表述中，不合理的是（ ）A、单细胞多细胞 B、体型小的生物体型大的生物C、结构由简单复杂 D、低等生物高等生物 （2）下列关于化石的叙述中，错误的是( ) A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是 生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。成为化石的生物越复杂。越高等 （3）中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（
