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1、儿童玩具与色彩,姓名：徐世存 班级：工设101 学号：10433021,目录,色彩对儿童的影响 儿童生理、心理特征 儿童的认知、审美以及色彩心理 玩具色彩设计常用的方法,一. 色彩对儿童的影响,好的色彩会给人以安全感,通常和谐、漂亮的色彩给人以美的视觉享受，而强烈刺激、杂乱色彩使人的视觉疲劳，同时破坏人的情绪，如果儿童长期生活在视觉疲劳的环境之中，身健康会受到严重影响。 一般而言，色彩对视觉刺激的强弱与色彩的冷暖感、明度、彩度及色彩的对比度有关，就色彩的对比度而言，色彩的明度对比比其它任何对比的感觉都强烈，而色相对比中的补色对比，当对比的两色明度、彩度相近时，会产生刺目的强烈效果，如红和绿，蓝
2、绿和橙。,好的色彩会给人以安全感,儿童产品色彩设计应尽量避免过于直接、强烈的色彩视觉刺激，刺激过强，易使儿童不安，注意力容易分散，产生厌烦情绪。另外色彩过于鲜艳，不符合色彩的科学适用原则，只注重了色彩的视觉冲击力，而不懂得色彩对人的危害性，尤其是对儿童的视力和神经发育以及情绪的不良影响。但如果色彩过于单调，呆板，同样会使儿童产生视觉疲劳。 产品色彩设计要以儿童的视觉生理、心理因素为根本，寻找与儿童的身心发展相适应的色彩。具体说，就是要有醒目、悦目、舒适、明快、协调、整体、统一的视觉形象，尽量避免混沌、纷乱、无秩序。,色彩对儿童有引导性,色彩影响儿童性格的形成，儿童对美丽的色彩不止是喜欢，而且也
3、受到色彩本身的影响。根据心理试验得出：颜色对儿童精神状态的影响特别明显适当的颜色刺激，可以提高儿童的智商。如儿童生活在淡蓝、黄、草绿、橘红等漂亮颜色的环境里，情绪会受到影响而变得愉快、开朗，学习能力或社会行为都有增进。相反的，生活在黑、棕、灰、自等单调颜色的环境里容易使人疲劳、焦燥，因而影响了学习能力与社会行为。,色彩对儿童有引导性,一个人从婴儿时期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，不同的色彩可以刺激宝宝的视觉神经，同时还影响儿童性格的形成。 幼儿期是宝宝智力飞速发展的关键期，在这一期间需要足够丰富的激发大脑潜能。而这一时期儿童正处在性格形成发展的时期，具有可塑性，不同的颜色对儿童个
4、性的影响很大，单纯而鲜明的色彩对天真的儿童培养乐观、活泼、开朗、进取、奋发的个性是有益的。色调搭配上最好以明亮、轻松、愉悦为选择方向，比如蓝色、粉色有助于塑造儿童安静的性格，而红色、橙色有助于培养儿童活泼的个性。 对于性格软弱过于内向的儿童，可以用对比强烈的颜色：而对于性格太暴躁的儿童，则可以用稍微素净一点的颜色。通过色彩来引导儿童性格形成，或依照不同儿童的性格特点来设计产品色彩有利有儿童身心健康成长,色彩的教育性,从色彩心理学角度看，色彩具有一定的教育性。儿童时期认知活动中感知占有一定的优势，往往是借助于形状、颜色、声音来认识世界。 刨设一个良好的视觉化环境是非常重要，儿童的视觉空间智能主要
5、是在后天的环境影响下发展的，富有启发性、情感的色彩设计能够培养儿童的想象能力、识别能力、选择能力的培养，促进其视觉空间智能的发展。,色彩的教育性,从色彩本身来说，色彩最能引起人们奇特的想象，也能拨动艺术家情感的发生。因为色彩赋予客观物象以美的审美属性，不同的色彩对人们有不同的视觉刺激，从而引起人们的想象、联想、记忆，即审美体验，最终拨动审美情感的发生。 毫不夸张地说，一个好的色彩环境是开启儿童艺术创造力的钥匙。所以，设计师在进行色彩设计时，一定要重视色彩的教育性。,二. 儿童的生理、心理特征,儿童的生理、心理特征,婴儿从一出生，眼睛就有了相当好的光学特点，已经能辨别明暗光线。但由于视神经系统发
6、育还不完善，新生儿的双眼还不能同时盯住一个物体，在出生后的最初几周，他们还不能据物体的不同距离做视觉调整。 研究材料表明，1个月以后，婴儿能看清距离眼睛7.5英寸的物体；2个月时，婴儿开始按物体的不同距离调节视力；到了3个月，婴儿的双眼己能同时盯住远近物体；4个月末，婴儿眼睛的调节功能已基本上与成人一样了；11-12个月后，似乎对所有的色彩都有了感觉。幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。从4岁开始，儿童区别各种色调细微差别的能力逐渐发展，5岁的儿童不仅注意到色凋，而且注意到颜色的明度和饱和度，6-7岁其能力进一步提高。如将各种色彩进行检查和实验、色觉的成熟期是10岁左右。,儿童的生理、
7、心理特征,另有研究表明，新生儿不但能注视物体，而且已经表现出视觉偏好，当给他们呈现不同刺激时，他们更喜欢复杂的模式。他们看棋盘图案的时间要比简单的图形和三角形等单调刺激物的时间长些翻。可见，感知觉是人生最早出现的认识过程。 人生最初的两年，儿童主要依靠感知觉认识世界。在3-6岁儿童的认知活动中，感知觉仍占重要地位。幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界。,但是需要注意的是，此时给儿童购买玩具的主要人群是儿童的爸爸妈妈，在做玩具设计的时候不仅要注意儿童对于色彩的倾向，还要注意儿童的监护人对于的要求。,三. 儿童的认知、审美以及色彩心理,儿童的认知,据心理学家研究表明:年龄为23岁的幼 儿期儿童喜
8、爱艳丽明快的颜色,尤其是对比明显的颜色,有部分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。因此,为 这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的色彩。 据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明: 65%的4岁 儿童能感受到色彩的冷暖性。 随年龄增长, 5 6岁儿童色彩感受度己达到74%和 77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为喜欢暖色 调。儿童从4岁开始就己具有相当明显的先天直觉美感,因而 对色彩均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分 别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具有更强的审美感受。另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表 现为由色彩鲜艳
9、、对比强烈向协调、柔和方向转变。因而,为年 龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整。,儿童的认知,有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，49岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，715岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。也就是说，年龄愈近成熟，所喜爱色彩愈倾向成熟。,儿童的审美（颜色偏好）,以46岁儿童的颜色偏好为例,（一）被试选取 被试共 200 名 4-6 岁幼儿，按半岁分组，共分 5 个年龄组，每组 40 名，男女接近各半。 （二）实验材料 选用
10、幼儿常见、常用的 15 种颜色，分别为大红、橙、绿、黄、淡粉红、蓝、淡绿、粉红、墨绿、紫、青、绿、土黄、淡黄、淡紫、白色。将以上 15 种颜色分别涂在同样大小的圆形上，按照随机顺序排放在一张白色硬卡纸上呈现给幼儿。 （三）实验程序 首先进行个别实验。实验时给幼儿呈现硬卡纸，让幼儿选择他最喜欢的颜色，及另外两种喜欢的颜色。然后进行访谈，询问幼儿喜不喜欢教室墙壁的颜色（白色），如果喜欢就记为白色，如果不喜欢就让幼儿想像自己想把教室涂上什么颜色，据其回答记录。最后询问幼儿最喜欢玩什么颜色的玩具和最喜欢穿什么颜色的衣服，记录其答案。,儿童的审美（颜色偏好）,儿童的审美（颜色偏好）,研究结果分析,4-5
11、 岁幼儿的颜色偏好不存在显著性性别差异。5-6 岁的儿童在最喜欢的颜色上存在显著性性别差异，42%的男性儿童最喜欢的颜色是大红色，而女性儿童只有 11%最喜欢大红色，相应的有 59%的女幼儿最喜欢粉红色和淡粉红色。 除了最喜欢的颜色之外，主试还询问了幼儿喜欢的其他两种颜色，其结果没有出现明显的性别差异，即幼儿除了在最喜欢的颜色上存在性别差异之外，其他颜色如淡紫色、蓝色、亮黄色、青绿色和橙色虽多被幼儿选中，但在这些颜色上并不存在性别差异。,在对玩具颜色的喜欢上，幼儿在年龄和性别上都不存在显著性差异。大部分幼儿都觉得不同类型的玩具要有不同的颜色。比如，女幼儿对自己喜欢的芭比娃娃穿白色的裙子、男幼儿
12、喜欢的汽车是墨绿色的，都可以欣然接受。这说明物体对象的颜色特性对幼儿的颜色偏好发生了作用。,儿童的色彩心理,幼儿期（13岁）,婴幼儿期的宝宝虽然是产品的使用者，但完全不掌握产品的购买权 ，真正的决策者是宝宝的监护人 ，而起主要作用的是宝宝的妈妈们。目前的新生代妈妈大多是 80后 人，这一代人成长于良好的物质生活环境中，不同于老一辈的妈妈们，她们的消费心理更趋前，对婴幼儿产品的投入更加舍得。因此 ，婴幼儿产品的色彩设计应体现年轻女性的视觉审美特点和消费心理 。通常，高明度的明快色系容易获得女性的喜爱，如浅蓝、浅粉、浅黄等 ，另一方面 ，80后 的妈妈是追求时尚、个 性的一族 ，体现流行色的产品也
13、往往会得到她们的追捧。,儿童的色彩心理,学前期（36岁）,学前期儿童产品的色彩设计仍然主要满足有购买权的父母的色彩心理，但这时商品的选择权逐渐从父母 手中转向儿童 ，因此也开始要考虑产品的使用者的色彩喜好。 但是由于知识经验的贫乏及言语还不够发展 ，学前期儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物，其思维特点主要是 具体形象思维。他们对色彩的认识是建立在对具体事物认识的基础之上的，对色彩的认识是无意识的或者是潜意识的。他们喜欢红红的太阳、蓝蓝的天空和绿绿的草，进而影响到他们喜爱红、蓝、绿这 类的色彩。 因此 ，产品的色彩设计应运用对比反差大、浓烈、鲜艳的纯色，可以引起他们强烈的兴趣，也能帮助他们
14、认识自己所处的世界。,儿童的色彩心理,童年期（612岁）,612岁的孩子正是在小学里接受初级科学知识传授的时期，这一时期，他们的抽象思维得到一定的训I练和发展 ，独立意识不断加强，和父母的联系减少，而增加了和同龄人的联系，越来越在乎同龄人的评价。 今天的儿童也更有主见 ，他们对自己喜爱的产品、喜爱的色彩拥有更多的自主权 ，对产品的购买有了一定的决策权 ，同时 ，现代家庭也更重视儿童的意见。通过色彩来吸引儿童对产品的注意力已成为越来越多的企业的有力武器 ，因此，这一阶段的产品色彩设计更要重视儿童的色彩心理。 通常明快、鲜艳、活泼的色彩比较受到他们的喜爱，这与他们的色彩视觉发展的次序黄、红、绿、蓝
15、、紫、橙有关。此期儿童随着年龄对色彩认识的增加以及观察力的提升，开始扩大对色调的使用，从以明晰调、浅色调、明朗的色调 ，进而关心朦胧色调与浓暗色调,儿童的色彩心理,酷爱黄色的孩子，表示依赖心较强，宁愿一辈子扮演小孩子的角色， 爱好蓝色则具有老大或自私欲的意思； 喜欢红色意味性格较为刚烈、喜欢惹是生非，且感情丰富； 粉红色，除了象征着充满爱心之外也意味这个孩子具有高度的审美观、幽雅、柔顺及体贴。 紫色是爽朗的代名词，个性上较随和，没有什么心机，具有包容、宽恕的胸怀及强烈的好奇心与上进心。 喜欢橙色的孩子，多半较为活泼外向，人缘很好，但有点自我中心，不懂得体谅别人及粗枝大叶的缺点。 当孩子酷爱黑色
16、、橄榄绿、墨蓝等深色系列时，就得探究其心理背景了，因为其中有很多是属于心理疾病患者,色彩与儿童性格,四. 玩具色彩设计常用的方法,色彩的调和设计,图片展示,利用同类色相进行的配色，对比差小，效果和谐、柔和。此类色调，如果明度距离太近，即深浅不明显，会显得灰暗，不明快；如果明度距离太远，就会显得生硬而不协调。所以，在玩具设计中如用同类色，则要采用明度距离适当的色调，才能收到柔和的效果。如果能在同类色的间隔处加上黑、白、金、银等色块或线条，就会显得更加活泼、生动，而采用变化纯度与明度的方法亦可增加调 和感。,色彩的对比设计,利用对比色相进行配色，对比效果强烈、醒 目、活泼、引人注目，容易使人兴奋激动，但不易统一，不容易具有色相的主色调，必须采用多种调和手段来改善对比效果。由于对比色显得活 泼、明朗、鲜艳，因此特别适合幼儿心理，并能表现出幼儿天真、活泼的特点。在用对比色进行 配色时必须增加纯度与明度的共性，以求色调的一致性。强烈的对比色彩，在玩具色彩设计中应用得最广。,无彩色的配色设计,彩色主要指黑、白、金、银、灰等色彩。无彩色不具有明确的色彩倾向，与不同的色彩搭
