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1、,教学过程,(一)情境导入,活动 情境问题:,配回打碎的 三角形玻璃,教学过程,(一)情境导入,活动 观察:,教学过程,(一)情境导入,活动 生活中的例子:,同一张底片洗出的同规格照片。,两张纸重合后的剪纸;,还有?,教学过程,(一)情境导入,比一比: 裁下的纸板和样板的形状、大小是否 完 全 一样?能 完全重合吗?,活动、动手做一做:,游戏时间:各组同学依次把混在一起的全等三角形分类,比比哪一组最快!,(二)讲解新课,教学过程,1.全等三角形的定义,平移、翻折、旋转形状、大小都不变,结论:平移、翻折、旋转前后的图形全等。,平移,翻折,旋转,教学过程,2.三角形的变换,(二)讲解新课,应该记作
2、:ABC DFE,原因:A与D、B与F、C与E对应。对应顶点要写在对应 位置上。,教学过程,(二)讲解新课,3. 全等的对应元素及表示方法,动画演示,提出问题,对应边相等,对应角相等,(全等三角形的对应边相等),(全等三角形的对应角相等),如图,ABC DEF,(二)讲解新课,4. 全等三角形的性质,1. 全等对应元素的找法,教学过程,(三)拓展与应用,小组活动,方法提练,寻找对应元素的规律,(1)有公共边的,公共边是对应边; (2)有公共角的,公共角是对应角; (3)有对顶角的,对顶角是对应角; (4)两个全等三角形最大的边是对应边, 最小的边也是对应边; (5)两个全等三角形最大的角是对应角, 最小的角也是对应角;,(2)将 ABC 沿直线BC平移,得到 DEF,说出图中线段、角的关系并说明理由。,(3)ABDACE,若B25,BD6,AD4,你能得出ACE中哪些角的大小,哪些边的长度吗?为什么 ?,2. 全等三角形性质的运用,教学过程,(三)拓展与应用,分组探究,3. 课堂练习,“全等”和“对应相等”,因“完全重合”而“全等”,因“完全重合”而“对应”边(角)相等,口 诀: 形状相同大小等,完全重合是根本; 顶点一二三对应,边角相等方入门。,小结,教学过程,交流:学会了什么? 收获了什么? 有什么感受?,