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1、,说课思路,一、教学分析,知识目标,能力目标,情感目标,二、教学目标,重点难点,关键点,学,教,“做中教，做中学”,三、教学策略,自主探究,互助合作,视听结合 任务驱动 对比分析,教师之为教， 不在全盘授予， 而在相机诱导。,教师（备课、音视频资料、课件、资料上传）,教学准备,四、教学过程,（一）启故事情境,任务： 1.这是一段有关什么故事的舞蹈？ 2.故事的大致剧情是什么？ 3.你能听出舞蹈的背景音乐 是用哪种乐器来演绎的么？,通过多媒体舞蹈故事情境导入，学生能听、能看、能想，思想活跃，课堂气氛热烈，有效激发学习兴趣。,何占豪,陈钢,（二）探民族交响,聆听爱情主题，感受小提琴的美妙音色和旋律
2、的魅力。,观看微课，主动探究梁祝与中国民间戏曲越剧的关系。,教师生动的讲解，帮助学生了解乐曲的作者、创作背景、作品特色等基础内容； 动人的爱情主题，让学生感受到小提琴的美妙音色和旋律的魅力； 通过微课启发引导学生参与到课堂活动中，对乐曲交响音乐的民族化有了更深的理解。,（三）析梁祝细品,曲式结构划分,草桥结拜,三载同窗,共读共玩,十八相送,抗 婚,哭灵投坟,化 蝶,楼 台 会,想一想,任务一：请你根据自己对故事的理解，划分乐曲的结构。,呈示部,相 爱,展开部,再现部,听音乐片段，说出音乐表现的是哪幅情景图片？,共读共玩,哭灵投坟,十八相送,任务二：主题旋律辨赏,小组活动，完成任务,音 乐 要 素,师生共同总结得出结论,根据学生的认知规律，采用任务驱动法，学生在积极认真的任务完成过程中突破难点，学会了分析音乐结构，根据音乐要素比较旋律特点等方法，获得了欣赏经验。,（四）延拓展体验,1、”爱情主题“改编的歌曲“化蝶”表演唱,2、体验“紧拉慢唱”的表现手法,奥尔夫 打击乐器,3、配图文、配乐朗诵“梁祝”相关诗文,三组,通过场景体验，使学生真正参与到课堂活动中，在快乐中获得学习经验； 团队协作，增强了学生自身实践及与他人分享、交流和合作能力； 客观评价，激发竞争意识，提高学习质量。,（五）思归纳总结,作业：自我提升完整聆听小提琴协奏曲梁祝，加深对作品的理解。,五、教学反思,谢谢各位！,
