桂林山水教案讲义让情感在语文课堂上流淌

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1、桂林山水教案讲义 让情感在语文课堂上流淌让情感在语文课堂上流淌-桂林山水教学案例及评析师：同学们，读了这段文章你有什么收获：生1：我感觉漓江的水真是太美了！生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗：生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）师：你能读出这种感情吗：（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢：生：还要把它读具体才能让人感受到。师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样：（生读得非常投入。）师：你能

2、说说你为什么读的这么好么：生1：我是边想象边读的。生2：我注意了语气的变化。生3：我是怀着深深的赞美之情读的。生师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看：(播放课件)师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。）这次的教学，教师不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上

3、与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看：(播放课件)师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。）这次的教学，教师不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。【评析】语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。第 3 页