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1、合理发展交通运输教案第二课时教学目标1、 知识与技能1了解交通运输方式的发展和变化。2理解各种运输方式的特点。3掌握选择合理方式的方法。2、 过程与方法1让学生明白根据不同交通运输方式的特点，来选择交通运输方式。2. 在认识五种交通运输过程中，多与生活相联系，能够知道交通带来的便捷。3、 情感态度和价值观树立交通安全意识，懂得交通运输带来的方便。教学重点合理选择运输方式。教学难点使学生通过生活中自己的情况，来选择交通运输方式。教学方法合作探究法、讲解与举例相结合。课前准备课件、课前学案课时安排2课时教学过程1、 回顾旧知，导入新课教师：在前一节课中，我们学习了重要的交通运输方式铁路，他给我们生
2、活带来的便捷，今天我们继续学习其它的四种运输方式（航运、水运、管道、公路），会根据它们的特点来选择交通运输方式。板书：交通运输的方式特点和选择。（使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）2、 新课学习1.交通运输方式的特点教师：我们知道了五种交通运输方式，请你们从费用、速度、运量等方面考虑，各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表。运输方式特点优点缺点航空运输速度最快运量最小，费用最高铁路运输速度快、费用低、运量大、连续性好灵活性较差、短途运输成本高公路运输方便、机动灵活、速度快运费较贵、运量较小水路运输费用最低、运量最大速度
3、最慢，受天气影响较大教师小结：交通运输方式各具特点，其适用情况也有明显差异。铁路运输运量大、价格便宜，往往承担长途运输。公路运输快捷、方便，可以实现“从门口到门口”的运输。公路运输一般承担短途运输，但在铁路运输和水路运输不发达的地区，往往也承担长途运输任务。水路运输价格便宜，但容易受到天气、水位等自然条件的限制。航空运输速快，但价格昂贵、运量小，容易受天气条件限制。管道主要用于石油、天然气等的运输，损耗少，受天气因素影响小，但前期建设周期长，建设成本高。补充：每种运输方式都有自己的优点和劣势，在实际运用时，我们就应根据需要，合理地选择运输方式，否则难免会“事与愿违”。2学生活动一以下具体案例，
4、讨论分析各案例该选哪种交通运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素？（1）乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。简析：坐飞机。因为乌鲁木齐到北京的距离远，而时间紧，坐飞机较快。（2）河南郑州某公司的业务员小张，必须在两天内赶到北京签订一份合同。简析：坐火车。因为火车速度较快，两天时间足够从郑州赶到北京。（3）刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案。简析：先坐火车从石家庄沿京广线到广州，然后再坐火车到香港。火车价格低，还可观赏沿途风光。（4）周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一
5、种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生
6、”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。简析：坐轮船。因为重庆、武汉都是长江沿岸城市，采用河运较实惠，且坐船才能领略三峡的风光。（5）从上海到大连旅游，选择最经济的方法。简析：坐轮船。因为上海、大连都是沿海城市，选择海运，价格最低。提出问题：请从以上一组练习，归纳人们出行时选择运输方式都要考虑哪些因素？教师小结：要考虑人所拥有的经济情况、时间长短、出行目的、所到目的地、出发点与目的地间的距离及各运输方式的价格、速度快慢。3学生活动二以下一组练习，分析选择合理的运输方式。（1）两箱急救药品从北京运往拉萨。简析：飞机。贵重或急需货物而数量又不大的，多由航空运送。（2）送几百千克
7、葡萄到市场出售。简析：都用汽车。容易死亡或变质的货物，多采用公路运输。（3）10万吨大米从武汉运往上海。（河运）简析：大宗笨重货物，远距离运输，一般选择火车或轮船进行运输。从以上练习，归纳运货时选择交通工具，主要考虑哪些因素？（学生讨论）教师：需要考虑的因素有：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。教师总结：由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。3、 课堂小结本节课，我们主要学习了五种运输方式的特点，怎样去选
8、择运输方式，我们要根据实际情况做出选择。在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、课堂练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“
9、先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1在下面四种交通工具中，速度最慢的是（ ）A.火车 B.轮船 C.汽车 D.飞机 “教书先生”
10、恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越
11、礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2下列运输方式中，运价由高到低的排序正确的是（ ）A.水运、陆运、空运B.空运、水运、陆运C.空运、陆运、水运D.陆运、空运、水运3发展经济的“先行官”是（ ）A.农业 B.工业 C.商业 D.交通事业 4从拉萨到西宁，沿途参观访问，需要乘用哪一种交通工具最合适（ ）A.汽车 B.火车 C.轮船 D.飞机五、作业布置1设计旅行线路：暑假期间，沈阳中学生夏令营组织一次旅游，打算游览八达岭长岭、秦始皇陵兵马俑、中山陵、苏州园林、长江三峡、都江堰，最后到上海。请为他们设计一条最便捷又经济的旅游路线。(分组选优)2自由活动：国庆旅行洽谈活动，把学生分成几组，一半为游客，一半为旅行社。让游客组扮演不同职业、不同收入、不同年龄的旅游者，而旅行社组要准备好各种资料：列车时刻表、航班时刻表、旅游交通图、景点介绍资料。让旅客组选择要去的城市，同旅行社组进行洽谈，确定旅行线路、旅行经费、参观景点及旅行时间等。并评选最优方案。六、板书设计交通运输方式的特点和选择运输方式特点优点缺点航空运输速度最快运量最小，费用最高铁路运输速度快、费用低、运量大、连续性好灵活性较差、短途运输成本高公路运输方便、机动灵活、速度快运费较贵、运量较小水路运输费用最低、运量最大速度最慢，受天气影响较大第 5 页
