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1、桂花雨第二课时 一、 复习导入。 1、我们今天的课堂一定会芳香四溢，因为我们要继续来学习：桂花雨。 2、通过上节课的学习，我们知道作者小时候，最喜欢（桂花）。3、回忆课文内容，想一想作者小时候为什么最喜欢桂花呢？ 桂花不与繁花斗艳， 桂花开得最茂盛时， 桂花成熟时， （说到桂花的香味，你可以用哪些词来形容呢？）4、过渡：如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇落的那一阵阵桂花雨所带来的乐趣，更让她难以忘怀。用上文中的一个词就是（板书：摇花乐） 二、 感受摇花乐。 1、今天我们就一起跟着作者琦君到她的童年里找摇花乐去！好吗？自由读课文第三自然段，找一找哪一句直接写了作者摇桂花的快乐？用
2、“”画出。 交流： 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）这句话中，哪些词让你感受到了摇花乐？ （两个“帮着”：体会小作者非常喜欢摇桂花，忙得不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。） （2）你能通过朗读，把你刚才的体会读出来吗？觉得他读得怎么样？（指导：乐得够不够，谁再来！） （3）够使劲儿的。桂花摇落时的情景会是怎样的呢？联系生活，尽情地想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？学生交流：（我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。）（我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草
3、地上。）（我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。）（我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。）（我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。）指导：我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。我仿佛看到了那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙细雨，像花丛中翩然起舞的蝴蝶，像冬天漫天飞舞的精灵小雪花，桂花洒到我的头上，像；桂花钻到我的脖子里，像；桂花飘到我的身上，像；桂花落到脚下的席子上，像；2、作者是怎样描写桂花摇落的情景的呢？找找句子。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” （1） 这句中你能体会到作者的乐吗？（“喊”：写出作者的快乐。） （2） 一个喊字写出了作者心中
4、的快乐！想一想，如果是你，你会怎样喊？谁来给这“喊”加一个提示语，再来喊一喊呢？ （表示心情的：快乐 开心 心花怒放 神态的：眉开眼笑 欣喜若狂 动作的：拍着手 手舞足蹈 闭着眼睛） （随即评价：你喊得真陶醉；我听出了一份惊喜；这雨真香，香到我心里去了，你带着动作喊出快乐了！你喊出心情啦！）原来我们有这么多词可以表达快乐之情！来读一读！（黑卡纸出示）眉开眼笑 手舞足蹈 心花怒放开怀大笑 兴高采烈 欣喜若狂可是文中一个词也没用，他把快乐都藏在哪儿啦？（心里）（3） 此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了（快乐）。让我们带着自己的感受，加上动作，把心中所有的快乐都喊出来，好吗
5、？3、过渡：桂花雨的美，桂花雨的香，摇桂花的乐，成了作者一年一度的期盼，所以作者说 “摇桂花对我”（引读）摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”（1）为什么说：摇桂花对我是件大事？（2）“缠”是“绕”，就是像丝线一样绕。看来是母亲走到哪里我就（跟到哪里，像个小尾巴。）（3）谁来读一读？（缠得够味儿吗？）（4）想不想缠缠母亲？老师来当母亲，你们现在就是儿时的作者， 十月，天高云淡，金桂飘香，你们兴高采烈地对母亲说 母亲还早呢！ 转眼几天过去了，看到母亲还没动静，你们着急了，说 母亲没开足，再等等吧！ 又过了好几天，你实在等不及了
6、，拽着母亲的衣角，一遍又一遍地问母亲桂花还没成熟，摇不下来的。（5）可是母亲抬头一看天空（引读）可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花。”（6）这一回真是天公作美，母亲同意我们摇桂花啦！这句话，我盼了多少个日日夜夜呀！这下，你满足了吗？那摇起桂花来就更带劲儿了，来，再把这份期盼已久的快乐融入到摇桂花中，读这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” （7）过渡：沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳，感受着这份快乐的又何止我一个呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐呢？到课
7、文里找一找，读一读。（父亲，母亲）4、感受父母的乐学生自读第三自然段，找找语句，默默地读，交流：（1）母亲母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，小结： 母亲用独特的方式，表达了对桂花的珍爱。（2）父亲于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”“口占一绝”理解吗？（随口吟诵一首绝句）和着袅袅的炉烟，闻着醉人的桂花香，看着儿童乐，一首绝句就这样摇成了,谁能学着父亲来吟诵这首绝句的？ 理解这首绝句不难，联系上下文，先读一读，再想想能读懂什么？（先读后说） 相机小结、点评：花香、丰收、快乐、梦甜 “入梦甜”？（ 激发想象）在摇桂花的这一天，白
8、天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君会梦见什么呢？（交流：她会梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。她梦见桂花丰收的情景。她梦见自己随桂花雨一起翩翩起舞。） 齐读绝句小结： 连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们也来享受一下吟诗的快乐吧！三、 品味桂花香1、是啊！梦里是香的，现实生活中更香。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（指名读第四节，请两位学生再读最后一句话。）（1）按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？（晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。）（桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收
9、在铁罐子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。）你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！（桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。）（2）引读：哦！我知道了：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”（齐读）四、感悟思乡情。 1、过渡：可惜，
10、作者12岁那年全家离开家乡浙江，也离开了这棵桂花树，我知道母亲喜欢桂花，所以我每次从外地回来的时，总要捧一大袋桂花给母亲，母亲却说（引读） “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2、 外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？那为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（自主回答）(我想母亲其实非常想家乡的那棵桂花树。）(因为母亲也很怀念他们一家其乐融融的日子。)(可见母亲非常的思念家乡的桂花。)(因为这桂花是全家人悉心照料的，包含着母亲的心血，所以外地桂花比不得。)桂花里有母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念。（板书：思乡情）2、故乡的桂花，是母亲最珍爱的。在母亲的眼中，故乡的
11、一切都是那么的美好。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，她在电话里说：（师）这里的水真甜，母亲会说（生）（师）这里的人可亲了，母亲会说（生）（师）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说（生）（师）再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再亲不如家乡人，再香不如家乡桂啊！难怪，母亲会说（引读）“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”3、月是故乡明，花是故乡香，母亲难忘我亦难忘。每到这时，（引读第六自然段）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。五、走进作者1、师：是呀！一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她写得最多最好的就是
12、怀乡思亲的散文。请拿出材料纸，这是老师从琦君的其他作品中摘录的语句，都表达了她浓浓的思乡情，请同学们一起有感情地读读，读出她心中的思念。“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”家乡味“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能呢？”烟愁“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”乡思2、师：琦君漂泊台湾，移居美国，年纪大了，她多想叶落归根啊。在一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君
13、又会梦见什么呢？生：她会梦见一家人一起摇桂花的情景。师：甜中带着苦涩。生：她会梦见品尝美味的桂花糕。师：可是她不能回到故乡了。生：会梦见一家人在一起快乐的情景。师：她也一定梦见了父亲的那首诗，让我们一起来吟诵“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”3、师：“桂花”已不仅仅是桂花了。桂花是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托！它的浓香里融入了乡情，亲情，民俗，童趣。（出示）桂花雨桂花是一根红线，一头连着“我”，一头连着故乡；桂花是一份牵挂，才下眉头，却上心头。桂花雨是一壶佳酿，醉了母亲，醉了“我”，醉了乡邻，更醉了千千万万的读者哦，缤纷的桂花雨！浓浓的思乡情！生：齐读诗歌桂花雨。六、作业拓展最后，老师向大家推荐几本琦君的散文集，桂花雨烟愁细纱灯水是故乡甜琦君说童年等，你一定会被她的文字所感染，也一定会被她浓浓的思乡情所感动的！附：板书设计： 11 桂花雨 摇花乐 思乡情- 7 -
