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1、,家庭教育心理学是跟每一个人都密切相关的学科。教育可以分为家庭教育、学校教育、社会教育三大块。而一个人的教育基础不在学校、不在社会、而是在家庭。,父母在教育孩子的过程中，总有各种各样的困惑与感叹。但实际上父母应该更加走进孩子，走入家庭，学习一些家庭教育心理学的知识，你会更加感慨：孩子很可爱，家庭很幸福，家庭比事业更重要，家庭教育心理学挺有用！,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而形成的社会生活组织。家庭教育是指家庭中的年长者（主要是父母）对家庭中的年少者（主要是子女）直接或间接地有意识或无意识的发生的作用影响。家庭教育心理学则是在家庭环境下，研究孩子的心理与行为的一门学科，它与儿童心理学、教
2、育心理学、社会心理学等学科有着密切的关系。,家庭教育心理学研究的目的主要是让父母创设良好的家庭环境，针对儿童不同年龄阶段的特征进行引导与教育，让孩子健康快乐地成长与发展。,家庭教育心理学主要讲六大专题：一、古今中外关于家庭教育心理的重要理论；二、儿童心理发展的基本理论；三、孩子的成长历程：成长教育中的心理学；四、担当成功父母角色的心理学；五、习惯与性格培养中的心理学；六、学习教育中的心理学。,第一专题：古今中外关于家庭教育心理的重要理论,关于“虎妈”的讨论,美籍华人蔡美儿（Amy Chua）的家庭教育著作我在美国做妈妈，又名虎妈的战歌。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾
3、、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起了美国关于中美教育方法的大讨论，如今随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。,2011年2月25日教育部等六部委举办的热点问题形势报告会上，教育部部长袁贵仁回应。 去年以来，美籍华人教授蔡美儿的作品虎妈妈的战歌引起争议，一度有观点认为中国式母亲严苛的教育方式战胜了美国妈妈。就这一事件引发中西方学生负担的热议。袁贵仁表示，今年要研究制定减轻中小学生课业负担的指导意见，发布新修订的义务教育阶段课程方案和学科课程标准。 他表示，家长要尊重子女的健康情趣，共同减轻学生课业负担。但减负不是放任自流，而是要给学生更多
4、了解社会、思考和动手的时间。,当越来越多的父母将目光投向国外，寻求和接受西方先进的家庭教育理念和方法，并开始摒弃中国传统的养育思想时，蔡美儿这个中国式妈妈获得美国式成功的故事，值得我们回味和深思。中西方的家庭教育理念都有其各自的土壤，以正确的积极地东方式教育，辅以适当的技巧和坚定地信念，东方式教育在西方的土壤也能开出成功的果实。西方的教育在意孩子的自尊与心理感受，让孩子自由，有创造力和想象力，但也直接造成了孩子关注吃喝玩乐，看影碟电视，不勤奋上进，遇到问题退缩等种种问题。中式教育通过大量的训练使孩子强化意志力，能培养良好的学习习惯，但过于重视分数和排名，其实这两种教育应达到一个理想的平衡状态，
5、孩子才能健康成长和发展。,一、我国传统的家庭教育思想 （一）传统家庭教育的目的齐家 1、教导家人及弟子学会做人以维护家庭和谐。 2、鼓励子弟读书入仕，以光宗耀祖。,3、教育子弟以耕读传家。,（二）传统家庭教育的内容修身教育,1、志向教育 2、待人教育 3、勤奋好学的教育 4、勤俭教育 5、重视行为习惯的培养,（三）传统家庭教育的原则与方法,1、突出慈严相济 2、重视以身作则 3、崇尚因材施教 4、强调循序渐进 5、重视环境塑造,专题：陈鹤琴的家庭教育心理思想,陈鹤琴简介,（一）家庭教育的意义 1、家庭教育关系到儿童的成长 2、家庭教育影响到国家的兴衰,（二）家庭教育的基本规律 1、只有了解儿童
6、才能教好儿童 儿童的心理特点： （1）儿童具有游戏心,（2）儿童具有模仿心 （3）儿童具有好奇心 （4）儿童喜欢成功 （5）儿童喜欢野外生活 （6）儿童喜欢合群 （7）儿童喜欢称赞,要做合格的父母，不仅要具备一定的文化知识，树立科学的教育观念，掌握科学的教育方法，最重要的一点就是了解儿童，了解他们的心理发展的特点及规律。父母教育孩子时，只有了解孩子，掌握并遵循儿童心理及生理的发展规律，才能取得良好的育人效果。,2、了解儿童学习的性质与原则 对于儿童的学习，陈鹤琴认为，环境和教育起主要作用，但遗传也不能忽视，天赋和教育都很重要。,（1）刺激的原则 （2）联念的原则 （3）动作的原则,（三）家庭教
7、育的原则与方法,1、家庭教育的原则 （1）以身作则 （2）养成教育 （3）宽严适度 （4）教育一致 （5）责罚慎重,2、家庭教育的方法 （1）游戏教育法 （2）积极暗示法 （3）正面奖励法 （4）环境熏陶法 （5）实地施教法,二、西方家庭教育的发展,从古希腊时期儿童实行“公养公育”到文艺复兴时期的对儿童的“发现”到蒙台梭利发现“童年的秘密”，西方家庭教育的发展呈现出波澜壮阔的景观。,（一）发展历程 （二）思想理论 1、古希腊古罗马时期：儿童公育,2、中世纪：儿童是有罪的 3、文艺复兴：发现儿童 4、近代：洛克、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔 5、现代：儿童中心主义，教育研究心理学化,瑞典：爱伦凯
8、儿童的世纪 20世纪是儿童的世纪，儿童天性中有“至善”，并主张无限地开发儿童一起与生俱来的本能、素质与个性，教育的使命即在助长儿童生命的自由发展，成为独立的、自由的个人。为提高后代的素质，首先应保障妇女未来母亲的权益。她认为保障了女性的权利，特别是择偶权，从优生学的角度而言将是有益的。,自由教育，不仅婴幼儿教育甚至到小学教育都应过渡到家庭教育，由母亲夺回教育的权利。先给“所有希望在新世纪里培养新人”的父母们。,（三）特点分析 1、承认并尊重儿童的独立与价值 2、重视儿童独立意识的培养 3、重视全面发展的教育 4、家庭教育方式上强调民主 5、重视母亲在教育中的作用,第二专题 儿童心理发展的基本理
9、论,一、关于遗传和环境在心理发展中的作用 （一）遗传是心理发展的物质前提 1、遗传为心理发展提供了最基本的自然物质前提,2、遗传奠定了心理发展个别差异的最初基础 （二）环境和教育在心理发展中起决定作用 1、环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实,2、社会生活条件和教育是制约心理发展水平的重要因素,二、心理发展的内部动力 在人和客观现实的相互作用的过程中，也就是在人不断地积极的发展中，社会和教育向人们提出的要求所引起的新的需要和人们已有的心理发展水平或心理发展状态之间的矛盾是人心理发展的内部原因，也是人心理不断向前发展的内部动力。,三、心理发展的连续性和阶段性,（一）心理发展的年龄特征
10、 1、心理年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，在人心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。,（1）心理年龄特征是指人心理的年龄阶段的特征。 （2）心理年龄特征是指人在一定年龄阶段中那些典型的、一般的、本质的特征。,2、心理年龄阶段的划分,中国古代年龄阶段的划分：孔子 吾十有五，而志于学。三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。,（1）以生理发展作为划分标准 （2）以种系演化为划分标准 （3）以智力或思维发展水平为划分标准 （4）以社会活动特点为划分标准,3、心理年龄特征的稳定性和可变性,4、心理发展的关键期（敏感期） 这种无须强化，在一定时
11、期内容易形成的反应叫做印刻，印刻发生的时期就是关键期。,儿童心理发展的敏感期（蒙台梭利）,蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为 “敏感力”。,当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期” 。,婴幼儿九大敏感期,语言敏感期（0-6岁
12、） 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但幼儿能容易的学会母语，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。 语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。,秩序敏感期（2-4岁） 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”
13、是幼儿极为明显的敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。,感官敏感期（0-6岁） 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；三-六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。 您也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感
14、受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。,对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有巨细无遗、宗理密微的习性的好时机。,动作敏感期（0-6岁） 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。,社会规范
15、敏感期（2.5-6岁） 两岁半的孩子逐渐脱离以自我人中心，而对交接朋友、群体活动与明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。,书写敏感期（3.5-5.5岁） 三岁半左右的孩子，开始对写字感兴趣，开始想在纸上写写画画，看到自己写出的名字特别兴奋，因此这一阶段，随着孩子手指灵活性的发展，可以让孩子拿笔写字，从自己的名字、简单的 数字写起，孩子的书写能力会迅速发展。,阅读敏感期（4.5-5.5岁） 孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，
16、布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一个学识渊博的人。,文化敏感期（6-9岁） 蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了六-九岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。,人刚出生时，大脑的重量是成人的三分之一，九个月时，就达到成人的二分之一，几乎一天长1克，三岁时长到成人的三分之二，七岁时长到成人的十分之九，基本上已经长成。,01岁是儿童听音能力的关键期 0-2岁亲子依恋关系形成的关键期 23岁是儿童口头言语发展的关键期 04岁是儿童形象视觉发展的关键期03岁是双眼视觉形成的关键期 45岁是书面言语形成的关键期 555岁是数的概念形成的关键期 5岁以前音乐学习的关键期 10岁以前外语学习的关键期 10岁以前动作
