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1、1教学内容 第三节 物体的浮沉条件及应用课标对本节课的教学要求知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。教学目标1.引导学生观察浮沉子，并根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。2.引导学生运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。教学重点难点物体的沉浮现象学生虽然在生活中常见，但对物体的浮沉现象和浮沉条件并不一定清楚明白，而这个结论又是本节课的后续教学基础，因此把物体的浮沉现象及学生对浮沉条件理解定为本节课重点；说到轮船的工作原理，学生也是
2、略知一，但对轮船为什么能漂浮以及排水量的知识都存在认识误区，因此把 轮船工作原理就定为本节课的第二个重点。难点的确定。由于物体的沉浮条件内容较多，如果学生对此理解不到位，就会直接影响到本节课的后续教学内容浮力应用的学习，所以把学生对该条件的理解确定为本节课的教学难点；而学生在学习轮船、潜水艇的工作原理时，由于涉及到对前面所学知识的综合运用， 这 可能会造成学生思维上的混乱，因此把这部分知 识也定为本节教学的难点。教学准备教师：多媒体课件、玻璃水槽一个，自制潜水艇模型，等体积的铝片两个，盛液筒 1 个，水适量，气球和氢气球各一个学生：分组实验：12 组，每组：200 毫升和 50 毫升各 1 个
3、，玻璃棒 1 个， 盐 60克，一次性纸杯 1 个，装适量沙子的乒乓球 1 个，水适量教学时间 1 课时教学过程第（ 1 ）课时2教学环节教师活动预设 学生活动预设 设计意图 备注复习旧知知识回顾：阿基米德原理及表达式积极思考，回答问题为后面改变浮力大小变化以及轮船从海里到河里，排开液体体积等问题的解决提供必备的知识情境导入先向学生展示先向学生展示四张不同物体浮沉的图片，其中一张是关于潜水艇的照片。让学生说出它们的浮沉情况.问：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，同学们想知道它的浮沉原理吗？提出问题：为什么这些物体的浮沉情况不一样？并继而提出：物体的浮与沉是由什么因素决定的呢？从而引
4、出本节课的主题：物体的浮沉条件及应用。观察好奇兴奋思考回答用贴近时事和生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。新课讲授一、物体的浮沉条件1、实验探究： 按照幻灯片的图示，完成对装有适量沙子乒乓球浸没在清水、盐 水中的浮沉现象观 察实验探究；结合多媒体图片对悬浮和漂浮，下沉和沉底进行对比。2 受力分析：观察到装适量沙子乒乓球的物体浮沉情况是：下沉-沉在容器的底部；悬浮；上浮-漂浮。回答观察思考分析让学生通过观察该实验感知装有适量沙子的乒乓球浸没在清水和不同密度的盐水中的浮沉现象。用 FLASH 帮助学生加深印象。6让学生回顾物体在液体中的几种常见状态：漂浮、悬 浮、下沉、上浮，提
5、问学生， 为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？让学生说出自己的想法。引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。并对物体处于漂浮和悬浮这两种状态以及下沉和沉在容器底部的浮沉情况的异同加以比较。引导学生思维：从受力分析角度探讨问题。先让学生对物体在液体中处于上浮和下沉两种运动状态进行分析，然后对物体静止在液体的三种状态进行受力分析，得出物体处于这五种状态时要满足浮力与重力的大小对应关系即物体浮沉条件。3.总结规律，得出物体的浮沉条件：师生共同得出物体的下沉与上浮条件：上浮：F 浮>G 向上运动漂浮：F 浮=G 静止 V 排 G3、气球和飞艇原理：
6、 物G 物教师引导学生对实验结论进行总结：即对于密度大于水的物体如钢铁材料可以做成空心，这样可以增大排水体积，从而增大可利用的浮力，使物体漂浮于水面-轮船原理观察思考，回答生活中的应用价值，激发学习物理的热情。演示实验中改变物体的浮沉让学生想到了轮船的原理，为下一个专题浮力的应用完成了一个很好的过渡。通过老师一步步的引导，提高学生的逻辑推理能力；并将规律教学导入应用阶段，培养学生学以致用的能力，让学生感受到物理的科学性和实用性。通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。3有机地融入了演示实验，帮助学生对知识的理解。作业安排作业布置动手动脑学物理：1.3.4.5知识拓展：学生在课后通过学习阅读材料，认识浮力在在日常生活生产中的具体应用的例子。1.浮力选矿2.孔明灯的制造3.盐水选种课堂小结物体的浮沉条件及应用（学生总结）板书设计第三节 物体的浮沉条件及应用一、物体的沉浮条件：上浮：F 浮>G 向上运动 漂浮：F 浮=G 静止 V 排 G 物，物体在空气中课后小记
