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1、让学生在课改中焕发活力张纯海金秋九月，在这满载收获的季节里。在“以德育德，以爱育爱”的精神指引下，全校上下全面推进课堂教学改革，构建“先学后导，问题评价”模式,“走向生本，构建和谐课堂”，着力提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担，努力培养新形势下的创新人才。我们从中得到了很大的启发，下面我把我们班课堂改革的基本情况向各位领导，老师们做个汇报。一、科学分组，促进合作学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。我们根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质、行为习惯、男女生比例、学生个性、学科的平衡性等特点进行综合评定并进行了编组。我们班是 54 人组成的一个大家庭，按学校要求我们按 8 人
2、一组进行编制，全班共分为 7 组，分别设置了组长和副组长两名角色，一文一理，明确分工，共同协作，共同管理。目标为了达到四个一切：即一切为了课改的顺利开展；一切为了学生的健康成长；一切为了学生的能力的发展；一切为了班级的管理。一句话，就是一切为了学生。开学前，我将分组的情况与任课老师们共同进行了交流、分析，得到了同事们的一致认可。通过两周来的实践证明，我们的分组是比较成功的。二、先学后导，突出自主在科学分组的基础上，本学期来我们注重了对学生自主学习方面的培养，首先在老师的指导下，有针对性地做好预习工作，让学生能主动地找出书本中所出现的问题，找出重点、难点，及时解决预习学案中的问题，要求每节课带着
3、问题进课堂，并认真做好预习笔记，上课之前各组长及时将组员预习情况进行汇报。让学生从不习惯预习尝到认真做好预习的成就感。通过近期观察，由于学生加强了自主学习，课堂上出现了人人争着，抢着回答问题，展示自己，表现自我的欲望明星增强。我班在每天的学习过程中，能充分安排好学生的学习时间，做到下午第四节、晚自习没有老师占用，把时间还给学生，课堂教学起到了事半功倍的效果，力求达到年级组提出的“课堂改革”的目标是提高教育教学质量，而不是降低教育教学质量的总体要求。三、合作学习，共同提高注重培养学生的健全人格，是新一轮课改的一项重要内容。作为班主任更要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。要学会尊重关
4、心身边每一个人，增强小组意识，增强集体主义的意识，从而发挥合作精神。在教学过程中我班的老师们能积极鼓励同学们小组讨论，共同研究，找出解决问题的方法，课堂氛围明显比以往活跃，一些文化基础较差的同学从中也能尝到以前未曾尝到的成功的喜悦。课堂上的合作交流，改变了以老师和个别学生为中心的单边教学活动方式，小组成员能在教学活动中得到锻炼和展示，实现了师生、生生间的多边互动。学生之间相互交流，能让掌握知识的同学通过交流，提高有条理的思考和有条理的表达的能力。为此我们还制定了小组合作的学习规则： （一）听1、听同学发言要专心，边听边想，记住值得肯定的要点，并努力听出彼此不一致的地方，以待表述自己（或小组）的
5、看法或理由。2、别人发言时，不要随便打断，有不同意见，等待同学表述完后再提出。同学回答有误时，也不要嘲笑、攻击他人，学会尊重人。（二）说1、先独立思考或小组讨论后再发言，不要信口开河。2、发言要围绕中心问题，有条理。3、别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。4、当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。（三）评1、先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正或补充。2、评价自己时要评出自己的错误所在，并指出努力方向。3、评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、攻击他人。（四）议1、善于根据学习任务引发话题，敢于提出自己的大胆设想，与小组同
6、学交流讨论。2、讨论中，善于汇总自己和别人的看法及理由，及时进行提炼概括。3、仔细听取别人的意见，找出彼此一致的地方，少数服从多数，最终达成一致性意见。（五）帮 1、你需要请教同学时，要表述明白你不懂不会的地方，接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。2、当你主动帮助别人时，要向同学说清发生困难的原因和解决的办法。对被帮助的同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。（六）管1、小组长负责维持小组纪律，有权点名批评或制止破坏纪律的同学。2、根据组员的学习实际，分配学习任务，各得其所。3、关注每一个组员的活动，更有责任帮助学习有困难的学生，积极鼓励较少发言的同学参加意见。4、负责汇
7、总好组员的讨论意见，作出结论，并与其他组进行交流，及时展示学习成果。四、相互督促，增强荣誉通过小组合作，不仅促进了学生之间学习方面的交流，同时也不断加强了班级，小组之间的集体主义荣誉感，加强了小组与小组之间的竞争。本学期来我们初步制定了班级学生百分考核制定，小组间的百分考核制定，对小组成员捆绑考核，同学之间相互督促，相互制约。如今班级的纪律，卫生较以前比，大幅度地提高了。目前，课堂教学改革已取得明显的成效，我们的工作一切还在摸索中前进，也存在着一线困惑。主要表现在:个别学生学习的自觉性还不高，抄袭作业的现象还时有发生;二、纪律反面还有待加强;如何让学生对小组合作、问题评价学习的模式的新鲜感和好
8、奇度不减退，更大限度地去调动学生的积极性，引导他们自觉地去学习。今后我们一定虚心向有经验的同志学习，积极投身与课堂改革之中，为学校的可持续性发展，为切实减轻学生的课业负担，为我校辉煌灿烂的明天做出我们应有的贡献。2010-4-20小组合作学习制在班级管理中的应用 一、设置共同的学习目标，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机小组合作学习就是给小组每个成员设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”，有利于学生学习动机的激发与增强。使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机 。同时也给学生提供了满足需要的机会和形式。使那些平时毫无
9、表现动机与舞台的差生感觉到自己的重要性，从而产生责任感与学习的兴趣。我把全班分成 8 个学习小组，并将平时班级工作的各个方面都量化成指标分到每个小组中，评比时以综合成绩评比为主，这样一来，每个人不管他多么差，他都有为自己小组最后成绩作贡献或拉后腿的可能，那些搞不好成绩的可以搞好纪律，读不到书的最起码可以完成课前预习，另外做做好人好事、写写宣传稿件、办办黑板报、小组每个成员全部在食堂就餐都会为自己小组赢得加分的机会。他当然就越搞越有劲了！二、小组合作学习制度的具体组织策略 1、要科学分组，合理分工。 根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，每个组要有好、中、差各个档次，组
10、与组之间要实力均衡。我就是主要根据学生的学习成绩与纪律表现，住宿生、走读生，男女比例把班级平均分为 7 个小组，每组 8 人。并将他们的座位相对固定在一个区域。这样既能保证公平竞争，又便于开展小组协作活动、利于优势互补。在进行合理分工的同时，最重要的是选好组长，组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，选好组长直接关系学习活动的效率和成败。组长必须有非常强烈的集体荣誉感、能带头、有威信、有组织能力。学习能力好的同学，不代表有号召力。我采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长明确职责及相关要求。同时要给小组长以充分的信任与支持，我们班有的组长现在经常自己召开小组会议，点名批评表现
11、不好的同学、还可以调整本组成员的座位。我还在班上宣布，小组长可以在征得其它组员的同意下，向班委会申请，经我批准，可以把某个屡教不改的人开除出小组。在课堂教学时教师也可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，共同协作完成某一项学习任务，充分发挥小组合作的作用与优势，保证学习活动的顺利实施。 2、要加强调控、及时评价激励强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。要深入小组，参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效的展开。特别是要注意适当调整学习与工作的重点，始终把握整个班级学风、班风的整
12、体导向，防止出现意外、混乱、困难的局面。比如说，我们班前一段刚开学时，班上上课纪律不好、课前预习完成不及时，我就重点狠抓纪律评比，并配合连开了几个主题班会，彻底扭转了局面，现在纪律好转了，我又大力强调了学习成绩的重要性，倡导积极学习、重视成绩的风气现在各科都成立了兴趣小组、制定了相应的计划和任务，并将参与兴趣小组的活动情况计入小组评比总分之中。强调合作，更注重成绩。在检查学习任务完成情况及纪律遵守情况时就可以采用。组内自评可以明确每人的责任、组与组互评可以互相竞争、互相提高，倡导规范的班风班纪。另外还要注意对小组集体的评价与小组成员的评价相结合，重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉
13、感。同时对组员的参与情况、及某单方面的突出表现给予评价和激励。如可以经常性的评比最佳小组，同时辅以评选“小组代言人”、“小组之星”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。3、利用家校通平台与家长沟通，宣传课改情况，寻求家长和社会的支持。总之，通过半个月的摸索，我发现利用小组合作学习制的一些优势，在班内实行小组合作学习制可以达到事半功倍的效果，现在我正在将这种制度的精髓试着更多的运用到平时的教育教学之中。 确立生本观念，构建和谐课堂教学模式下的课改心得各位领导、各位老师：课改之风就吹遍了邗实校园，吹进了每位老师每位学生
14、的心田,越来越多的家长也更加支持关注我们的改革。一、科学分组、合理分工，提高学生的积极性学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。开学第一天我就和同学们一起根据我班每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等按照李明俊主任在报告中提出的“组内异质，组间同质”的原则进行了分组，我班共 55人，分成九个小组，每小组 67 人，并选出了九个组长。我们都知道，组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，是形成合作小组的核心力量。组长在活动中起着很重要的作用，他们需要组织好小组的讨论、操作、发言等活动，使小组活动有序的进行。所以我在开学初就对组长做了培训，让他们能尽快将自己的小组合作学习
15、走上路，而不是流于形式。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长（主要负责监督学习的过程、负责整理本组讨论或合作的成果）和四个学科小组长，这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任，这对整个学习活动有着重要意义，可以尽量保证每个同学都不偷懒，并能在一定激励下竭尽全力，使合作学习有序又有效地进行。同时由组长牵头，每个小组根据本组成员的不同情况，制定了小组合作纪律，并确立小组和个人合作学习目标，使每个学生在小组学习过程中都知道该如何去做，让小组成员朝着预期的合作目标努力。二、及时渗透，让学生了解这种模式的基本课堂教学结构第一次班会课，我就跟学生讲我们的课堂教学改革，关键是通过改变教师的教学方式来转变学
16、生的学习方式。教学方式影响学习方式，学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。所以我们今天的学习方式就将是明天的生活方式、生存方式。班会课上我介绍了我们的模式，是一种以每个学习者为中心，小组为学习单位，以小组全面完成学习任务为目标，以全员参与学习活动为特征的课堂合作学习教学模式。告诉大家这种模式的基本课堂教学结构是“三步”。三步是“自主学习、汇报展示自主研究、讨论交流自主应用、评价回授”。每一步都由三个基本环节构成，这三环节是“自主学习、交流讨论、汇报展示”。为了让学生有具体的认识，我结合我们已经学过的物理课电功率这一节用两种教学模式进行了对比，我先简单重述了原来的教学环节，然后重点讲述在新模式下我们的这一节课又会是怎样的一幅新面孔，这样就会使每个学生对新的模式做到心中有数，为课堂改革的深入实施做好准备。三、认真指导，帮助学生掌握一些合作学习的基本技能在合作学习中，我指导学生要学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做出
