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1、让学生在应用中学习应用文的写作“熟能生巧” ，应用文写作能力的提高离不开多写多练，而联系实际的实操训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。这种手段灵活，要求教师做到随机应变、有的放矢。例如,我在教学山中仿友一课时,就适时引导全班学生讨论如 何保护学校新种的树木。有的说: 不准摇晃树干和折断树枝。有的说:每天早上及时浇水,水涝时立即培根, 按期施肥。还有的说:发现有人破坏树木赶决报告老师。大家讨论得很热烈。这时,我建议他们根据讨论制定一个保护树木公钓,。他们俩听了面面相觑,都说不知道怎么写才好。我就教他们写“公约”的方法。待到教学公约时,个个聚精会神地听讲, 有一点疑惑都耍提出来讨论。通过
2、教学,使学生掌握了写公约的格式。另外，在学期之初指导学生订立学习计划，学期末指导学生写好总结；在“五四”青年节之前指导学生写入团申请书， “教师节” 来临之际指导学生给教师写慰问信；对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信；针对学生关注的学校环境、饮食、安全、教学等诸方面的看法和建议，指导他们写调查报告；此外，还可以结合授课内容从报刊、杂志上收集材料指导学生写作合同、司法文书等等。事实上，联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的课外生活，而且能将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质也随之得到了提高。这不仅达到了开设这门课程的目的，真正体现应用文教学的实用价值，也达到了培养人才的目的。总之，我们应该看到，应用文以它独有的特点，以它文体的多样化，以及它与社会、政治、经济等的密切联系，发挥着教育人、完善人、提高人的全面素质的作用。 我们对应用文教学应给予高度重视，因为这是时代的要求，它对于我们培养全面发展人才、促进经济建设及科技的发展有着极其深远的影响。
