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1、义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册,太阳城小学,教 材 分 析,人教版三年级数学上册知识树,质量单位,知 识 树,空间和图形,长度单位,统计,认数与计算,万以内的加法 和减法笔算,分数的初步认识,有余数的除法,多位数乘一位数,四边形,量的计算,时、分、秒,可能性,数学广角,知 识 数,毫米,吨,千米,分米,一、教学目标 1认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。 2学会单位名称间的换算。 3经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。,二、教学建议,1.注重体验，通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。 2. 重视培养学
2、生的估测能力。,知 识 数,加法,加、减法的验算,减法,二、教学目标 1通过学习学生会计算三位数加、减三位数。 2学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3学生能够理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。,三、教学建议,1让学生在解决实际问题的过程中学习计算。 2放手让学生探索，自己完成计算任务。,知 识 数,平行四边形的认识,正方形的周长计算,长方形的周长计算,长度的估计,周长的概念,四边形,二、教学目标 1使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。 2使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形
3、的周长。 3通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。,三、编排特点,从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 利用活动巩固对几何概念的认识。,四、教学建议,1选取生活中学生熟悉的素材来帮助学生学习几何知识。 2开展形式多样的实践活动，引导学生自主探索，合作交流。 3把握好教学要求。,知 识 数,有余数除法的计算,用有余数除法解决实际问题,二、教学目标 1使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 2使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。,三、编排特点,结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。 注意知识的前后联系。 体现弹性要求。,五、教学建议,1、要充分利
4、用学生已有的知识。 2、虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习,知 识 数,时间单位“秒”的认识,简单的时间计算,对于一段时间的感受和体验,二、教学目标 1认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2会进行一些时间的简单计算。 3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。,三、编排特点,1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。 2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。,四、教学建议,1
5、要结合生活实际帮助学生理解时间概念。 2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。 3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。,知 识 数,口算乘法,笔算乘法,整十、整百、整千数乘一位数,不进位的两位数乘一位数,一次进位的两位数乘一位数,连续进位的两位数乘一位数,连续进位的三位数乘一位数,因数中间有0的多位数乘一位数,末尾有0的多位数乘一位数,乘法的估算,二、教学目标 1比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。 2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。 3使学生能结合具体情境进行估算。 4使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。,1提供生活情境和直观
6、图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。 2设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。,三、编排特点,四、教学建议,1结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。 2引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。 3注意在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。 4要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。,知 识 数,分数的初步认识,同分母分数的大小比较,分数的简单计算,几分之一,几分之几,几分之一分数的大小比较,二、教学目标 1能
7、结合具体情境初步理解分数的意义。 2使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。 3会计算简单的同分母分数的加、减法。,三、编排特点 1提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。 2设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。,四、教学建议,1、要把握好教学要求。 2、这儿只是初步认识分数，对于分数的定义，分数表示的确切含义，教材都不要求掌握。 3、在学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要借助于直观图来帮助学生理解，重点也不是为了学习分数大小比较和加减法的方法本
8、身，而是巩固对分数意义的理解。,知 识 数,事件的确定性和不确定性,可能性的大小,三种结果,两种结果,二、教学目标 1使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。 3使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。,选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。 设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。,三、编排特点,四、教学建议,引导学生借助观察、猜测、实验等来体验事件的确定性与不确定性，感受可能性的大小。 把握好教学要求。,知 识 数,简单的排列组合,二、教学目标 1使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 2培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。,1借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。 2利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。 3利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。,三、编排特点,四、教学建议,要借助于操作活动帮助学生求排列数或组合数。 注意把握教学要求。,谢 谢！,
