【人教版】2017版中考生物1.2《了解生物圈》ppt课件

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1、,第 二 章 了解生物圈,考点 1 生物与环境的关系（重点）,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,考点 5 生物圈（易错点）,考点 3 生态系统（重点）,1,学习资料,【考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：(1)结合实例判断生物与环境之间的关系；(2)判断生物与生物之间的关系；(3)结合实例判断影响生物生活的生态因素。多以选择题的形式出现。,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,2,学习资料,【考点攻略】 生物的生活需要营养 (1)生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它 周围的各种影响因素。生物

2、的生存依赖于一定的环境，环境 的变化会对生物产生这样或那样的影响(适者生存，不适者被 淘汰)。 (2)生物对环境适应的例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色 等。,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,3,学习资料,2. 环境影响生物 (1)环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。生态 因素可分为生物因素和非生物因素(如阳光、水分、温 度等)。 (2)影响生物生活的生物因素往往有多个，如影响玉米生活 的生物因素主要有杂草、昆虫和其他玉米。生物与生物 之间常见的关系见下表：,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,4,学习资料,考点 1 生

3、物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,5,学习资料,3. 生物也影响和改变着环境 例如，植物的蒸腾作用增加空气的湿度；蚯蚓的活动增加土壤中的空气，提高土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,对生物适应性的理解 我们应该形成以下生物学观点：(1)生物的适应性是普遍存在的，生物的适应性体现在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物对环境也产生一定的影响。 (2)生物的适应性是相对的，生物对每一种生态因素都有一定的耐受范围。(3)生物与环境是和谐统一的，是一个统一的整体。,6,学习资料,【典例 1】下列各项中，能体现生物对环境

4、适应的是( ) A大树底下好乘凉 B莲藕的茎和叶柄是中空的 C千里之堤，毁于蚁穴 D蚯蚓的活动使土壤更加疏松,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。“大树底下好乘凉”是植物的蒸腾作用影响环境的湿度；“千里之堤，毁于蚁穴”是蚂蚁对大堤的影响；“蚯蚓的活动使土壤更加疏松”是蚯蚓影响土壤。因此它们都是生物影响环境。莲藕的茎和叶柄是中空的，是莲藕适于水中生活的形态结构特点，体现生物对环境的适应。,B,7,学习资料,【典例 2】2015，聊城“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说 明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在( ) A捕

5、食关系 B共生关系 C寄生关系 D竞争关系,考点 1 生物与环境的关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,“草盛豆苗稀”的意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明两者在获取养分、阳光等方面存在竞争关系。,D,8,学习资料,考点梳理 逐个击破,【考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：(1)通过图表、数据、资料分析等方式考查设计对照实验和控制单一变量；(2)探究的方法和探究过程分别以选择题、解答题的方式考查。,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,9,学习资料,考点梳理 逐个击破,【考点攻略】 1生物科学的探究过程与常用方法,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,10,学习资料,考点

6、梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,11,学习资料,考点梳理 逐个击破,2探究性实验的基本原则对照,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,(1)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条 件不同之外，其他条件都相同的实验。 (2)其中不同的条件就是实验变量，如在研究“光对鼠妇生活的 影响”中，光是实验变量，其他因素(如土壤潮湿程度)均应 相同。 (3)一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均相同，这 样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能 性。,12,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,(1)实验材料达到一定数

7、量或设置重复组是为了避免偶然性； (2)计算平均值是为了减小误差。,13,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,【典例 3】洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她 做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如下图所 示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态 瓶应该是( ),B,A,B,C,D,14,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,本题可采用控制变量法解答。设置对照实验应遵循变量唯一的原则，除了变量不同外，其他条件都应相同。研究小虾对水草生长的影响，变量应为小虾的有无，除了有无小虾外，其他条件都应相同。,15,学习资料

8、,考点梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,【典例 4】为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、 光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验。 请根据图中的信息回答问题：,16,学习资料,考点梳理 逐个击破,(1)图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组 中，对照组应是_组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的 A区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区应分成_等份，并 设置成相应的环境条件。 (2)当图一的A区放入20个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠 妇的6次记录数据，从第_分钟开始，该组区域鼠妇数量 总数达到最高值。,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,丁

9、,四,8,17,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 2 科学探究（重点、难点、热点）,(1)按照单一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡是三个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件相同的为一组对照实验，经过比较，甲组和丁组只有温度不同，乙组和丁组只有湿度不同，丙组和丁组只有光照不同，所以甲、乙、丙均含变量，是实验组，丁组是对照组。实验有四种条件，因此要将B区分成四等份，分别设置成相应的环境条件。(2)分析图二，横坐标表示“时间”，纵坐标表示“较上次增加的鼠妇数目”，时间在“0”时，丁组鼠妇为0只，在2分钟时有2只，4分钟时较上次增加5只，说明在4分钟时有7只，以此类推，在8分钟时

10、有16只，而8分钟后增加数目为0，因此，从第8分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。,18,学习资料,考点 3 生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,【考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：以选择题的形式考查生态系统的概念及组成成分。,19,学习资料,考点 3 生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,【考点攻略】 1生态系统的概念 在一定的空间范围，生物与环境所形成的统一整体叫 做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。 2生态系统的组成,20,学习资料,考点 3 生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,3生态系统的类型,21,学习资料,考点 3 生态系统（重

11、点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,22,学习资料,【典例 5】下列叙述中不属于生态系统的是( ) A一片水稻田 B一块草地 C森林里的所有生物 D家庭水族箱,考点 3 生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐个击破,只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里的所有生物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成一个完整的生态系统。,C,23,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为： (1)食物链的条数及书写；(2)生态系统的物质循环和能量流动的特点。易结合图出大题。,24,学习资料,考点梳理 逐个击破

12、,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【考点攻略】 1食物链和食物网的概念 (1)食物链：生态系统内，不同生物之间由于吃与被吃的关系而 形成食物链。 (2)食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形 成食物网。 2食物链的书写要点 食物链以生产者为起点，指向消费者(捕食者)，终点也是消 费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。,25,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,3物质与能量的流动 (1)物质与能量的流动是沿着食物链和食物网进行的。 (2)进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人 类自身。 4生态系统的自动

13、调节能力 (1)生态系统具有一定的自动调节能力，这使得其结构和成分(如生 物的种类和数量)保持相对稳定。 (2)这种调节能力是有一定限度的。生态系统中生物种类越多，营 养结构(食物链、食物网)越复杂，自动调节能力越强。,26,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(3)当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的 生物。,(1)生态系统中能量的转换：光能 有机物中的 化学能 热能。热能是不能重复利用的，所 以能量流动是单向的(如下图所示)。,生产者,生产者、消费者、分解者,呼吸,27,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点

14、、难点、易错点）,(2)营养级 根据物质和能量的传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食 物链之间的对应关系如下：,在生态系统中，物质是周而复始 地进行着循环；而能量则是单向 流动、逐级递减(一般只有10% 20%的能量流到下一个营养级)。 一般营养级越高，生物数量越少 (即生产者数量最多)，从生产者 处所获得的能量越少，累积的有 毒物质越多。,28,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(3)富集作用 有毒物质会沿着食物链不断积累是因为它们难以被降解，而通常又不会被排出生物体外。这一过程通常被称为“富集作用”。,有关食物链的易错点 (1)分解者不属

15、于食物链的成分，书写时需注意。 (2)箭头代表了物质和能量的传输方向，注意不要标反。 (3)较复杂的食物网中，食物链条数的计算极易疏漏，应注意，不要单纯 地按箭头个数来计算。,29,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【典例 6】2015，长沙下列四个选项中，能正确表示食 物链的是( ) A阳光草兔鹰 B草兔鹰细菌 C草兔鹰 D鹰兔草阳光,C,此题可用排除法。食物链只包括生产者和各级消费者，由此可排除其他三项。,30,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【典例 7】生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中 能量

16、流动的过程，在能量金字塔中，高一级的营养级叠加 在低一级的营养级上面，而底部主要是绿色植物，为第一 营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的 能量。请回答下列问题：,31,学习资料,考点梳理 逐个击破,考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(1)生态系统的能量源头是_，生产者通过光合作用把它 转化成化学能，固定在制造的有机物中，输入到第一营养级。 (2)生态系统中的能量是通过_依次传递的。 (3)由图可以看出，下一营养级只能利用上一营养级大约_的能量。 (4)能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动的特点： _。 (5)在生态系统中，与能量流动不同的是，物质循环是周而复始的。碳 元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素，主要以_ 的形式参与循环。,太阳能,食物链,1