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1、FirstImpressions说课稿各位评委老师，上午好，我是_号考生。今天我说课的题目是_。我说课的内容是高中语必修5 Unit3ReadingFirstImpressions.我说课内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序、板书设计及教学反思。首先我们来进行教材分析。一 教材分析本课内容是普通高中课程标准实验教科书英语必修5第三单元的第一个课时。 本单元的中心话题是“谈未来”。本节课旨在通过引导学生在回顾过去，认识现在的基础上展望未来的生活，对未来生活的衣食住行等各方面进行描述与探讨，通过阅读课文中关于未来房屋的描述以及让学生自己设计未来房屋的样子，激发学生对人类未
2、来生活的想象和设计的兴趣，培养其语言技能和创造力，拓展其思维，同时培养其对生活的热爱。二学情分析高一的学生在英语学习中已经接触和了解了一些西方文化，对文化类的话题有较强的兴趣，具有初步的英语听说读写能力，但只掌握了一些简单的学习策略和技巧。教师在教学中应不断地教给他们阅读的方法和技巧，并引导他们了解中西方文化的异同。三教学目标分析1知识目标：让学生掌握谈论生活方面的词汇，以及阅读文章中的短语和句型。2技能目标：（1）培养学生的说的技能，即用英语表达自己的观点、描述自己的想法，并作简单报告的能力。（2）培养学生的阅读技能，即在规定时间内通过阅读获取相关信息的技能。 3情感目标：激发学生对人类未来
3、生活的想象和设计的兴趣及其对生活的热爱。四. 教学重、难点分析用于描述生活的词汇、短语和句型。五教法分析1、任务型语言教学法任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。2合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活
4、动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。3整体语言教学法整体语言教学法要求按 “整体部分整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读分段细读通读全文，进一步理解课文内容，即是这
5、种教学策略的体现。六学法分析1）认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。2）调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。4) 资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper,d
6、ictionary, magazines）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。七教学过程1、导入（用时2分钟）：用四幅历史上不同时期的典型房屋的图片引入新课，导入变化中的世界，对比鲜明，比较直观、有趣，以提起学生对本节课的学习兴趣和欲望。2、热身（用时6分钟）该部分意在培养学生看图说话的能力，引导学生谈论现在，联想过去。 展示四幅反映当今人们生活的图片，包括交通、购物、通讯和住房四个方面，再让学生分别用一两句话描述这四幅图片，以了解当今人们生活的具体情况。展示四幅反映过去人们生活的图片，同样包括交通、购物、通讯和住房四个方面，再让学生分别用一两句话描述这四幅图片，以回忆过去人们生活的具体
7、情况，告诉学生不能忘记过去。3、4人小组活动（用时14分钟）该环节意在提高学生讲英语的准确性、得体性、流利性和连贯性。（1）、播放歌曲“Whatever will be, will be”，以悠扬的旋律促使学生畅想未来生活。（2）、向学生展示一些未来生活可能出现的各种事物的图片，先给学生输入相关信息。（3）、学生分组讨论，每4位同学组成一个小组，总话题是未来生活将是如何的。该部分，每组学生会得到一份表格（附在后面），学生自主选择表格的一个方面进行讨论。并将相关信息填入表格，按照表格的示例，由组长准备做简单报告，小结讨论的内容。 （4）、学生代表上台做简单报告，教师进行必要的示范、鼓励、引导和帮
8、助。4、阅读课文第4段（用时14分钟）文章第四段描述的是王平的房屋，是未来房屋的可能样子，通过详细学习该段，使学生对未来房屋有更多了解，为下面让学生设计自己的未来房屋的任务打下基础。 （1）、借助课文插图向学生简介文章“First Impression”的大意，然后引入到重点要谈论的文章第4段。 （2）、学习第4段里所出现的新单词和短语。（3）、听第4段的录音并跟读，然后全班齐读第4段。 （4）、根据第4段内容回答相关的5道问答题和1道填空题。5、2人一组活动（用时8分钟）学生每2人一组，讨论如何设计自己未来的房屋。（1）提供一个表格供学生设计房屋时参考，并提供相关的短语和句型，提示学生可以从
9、房屋的位置、外形、功能和里面安置的家具等方面讨论设计，使学生懂得如何用英语讨论未来房屋的设计。 （2）学生讨论后，上台作报告，描述他们所设计的房屋。教师先作示范，描述自己设计的房屋模样。6、小结并布置作业（用时1分钟）对本节课所学内容进行简单的回顾，让学生印象更为深刻，最后布置作业。 Homework for today! 1. Review what was learnt today.2. Preview the first three paragraphs of the reading passage.3. Preview Comprehending on P19. Write a passage describing the android designed by you.八 板书设计First Impressionsconstant, lack, take up, remind.of, lose(catch)sight of, 1) I still cannot believe that I am taking up my prize that was won last year.2) Arriving home, he showed me into a large bright,clean room.4
