《《贺拉斯兄弟的宣誓》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《贺拉斯兄弟的宣誓》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贺拉斯兄弟的宣誓教学设计一、教学目标1.了解画家大卫简介，作品时代背景、艺术特征，并掌握鉴赏作品的方法。2.在欣赏、分析、讨论中熟知新古典主义艺术风格，以及画家所表达的艺术情感。3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。二、教学重难点【重点】了解作品时代背景，掌握多角度赏析作品的方法。【难点】感受画面背后的情感意义。三、教学用具作品图片、多媒体演示设备等。四、教学过程活动一：导入新课教师以故事导入课堂，讲解邱少云英雄事迹，邱少云是我国革命烈士，也是战争英雄，历史上古罗马时期也有一位战争英雄，今天让我们一起走进十九世纪法
2、国绘画贺拉斯兄弟的宣誓，共同见证画家是如何用画笔记录这位战争英雄的!顺势引出课题贺拉斯兄弟的宣誓。活动二：直观感知教师播放作品贺拉斯兄弟的宣誓，引导学生观看，简单讲解这幅作品背后的小故事。活动三：具体分析1.教师讲解：我们知道贺拉斯兄弟的宣誓是大卫的作品，大家知道这幅作品是大卫在怎样的背景下创作的吗?学生思考回答，教师总结：19世纪法国，继承了学院派和古典主义的新古典主义兴起，大卫是法国伟大的画家，也是具有浓烈时代感的新古典主义代表。借助古代英雄主义题材和表现形式，描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，大卫侧重英雄伦理内容，贺拉斯兄弟的宣誓就是歌颂英雄代表作。教师继续引导学生并提问：这幅作品主要
3、描绘了哪些画面内容?学生回答，教师总结：描绘了荷加斯三兄弟出征前向代表罗马王的父亲老荷加斯宣誓效忠祖国，场面十分庄严，老荷加斯身披红袍，占据画面中心，向儿子们递出三把利剑，他的前方是坚毅而果敢的青年战士们，在老荷加斯身后，女眷及子女显得忧戚悲沉，但没有阻止的迹象，瘫坐着、绝望无奈。教师提出问题：从绘画技法上看，这幅作品采用了什么构图?学生回答，教师总结：采用了金字塔式构图，为了更加突出悲壮主题。4.教师继续引导学生：每一个人物细节刻画的都非常生动，画面中并没有运用绚丽的色彩，画家是如何凸显人物形象的呢?学生回答，教师总结：整幅作品像一个舞台场景，一个没有深度的空间，空间的背景也没有什么装饰物。
4、三座多利亚式的拱门隔开了三组主要人物：三兄弟、父亲、女人们。画家为了强调这个瞬间情节，着重加强了人物的形象表现力，集中刻画荷加斯三兄弟的强健体魄、坚毅面貌、宽大步伐和伸向前方的手势，鲜明地揭示了三兄弟的英勇气概，女人们的情态更加烘托出画面的悲壮气氛。在这幅油画作品中，画家遵循古典法则，为追求塑造完美，坚持严格的素描和明朗的轮廓，极力减弱绘画的色彩要素。5.教师继续引导学生：画家通过这幅创作，是想传达一个怎样的思想感情呢?学生回答，教师总结：这幅作品画家以朴实无华的写实风格、精确严谨的构图和英雄式雄浑的笔调进行了描绘，要表达的是一种在国家荣誉面前，个人利益要绝对服从国家意志的爱国之情，为了祖国，必须牺牲个人和家庭的幸福，在这悲壮的戏剧场面上得到了充分的揭示，所以这幅画后来成为绘画艺术的典范。活动四：拓展阶段1.课堂练习教师引导学生分小组合作，根据背景、画面内容、艺术特征等多角度赏析十九世纪法国浪漫主义席里柯代表作梅萨杜之筏。2.展示讲评交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：是否分析作品艺术特色;是否多角度赏析作品。3.布置课后作业：收集十九世纪法国批判现实主义美术作品，并查找相关资料。五、板书设计
