《被减数中间有0的连续退位减法教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被减数中间有0的连续退位减法教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题被减数中间有0的连续退位减法教学目标知识与技能：1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。过程与方法：学生经历被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。情感态度与价值观：通过学生自主探究被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法的计算方法，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。预设教法学法自主探究法教学内容教师活动学生活动预设目标课堂生成1、复习引入2.探究新知3. 总结提升4、自主练习我们已经学习了万以内加减法（二）中的减法，下面我们就
2、来做一道题检验一下对减法掌握的怎么样。课件出示： 请同学们在练习本上独立完成。你能给大家讲一讲你的计算过程吗？笔算减法都应该注意什么呢？看来同学们对于前面学习的知识掌握的非常的好，今天我们继续来研究笔算减法。（板书课题：笔算减法）课件出示例3请同学们先把题默读一遍。现在在练习本上试着独立列式计算。 教师巡视找几个具有代表性的，让学生进行板演.你能给大家讲一讲你的计算过程吗？他们遇到什么问题了?教师板书：个位不够减，十位是0，应该怎么退1呢？那该怎么办呢?请同学们拿出手中的学具，以小组为单位讨论讨论。哪个小组愿意讲你们的研究结果和大家来分享一下?教师利用课件以图式结合的形式边演示边讲解。现在计算
3、错误的同学能将你的改正过来吗？通过他的讲解谁有问题想请教这位小老师？那现在我们计算的对吗？请同学们自己在练习本上试着进行验算。教师巡视并找出运用不同的方法进行验算的同学板演。你能给大家说一说你是怎么进行验算的吗？同学们仔细观察黑板上的两个减法算式，他们有什么不同？课件出示练习1、火眼金睛（判断改错）2、大展身手（计算）学生在练习本上独立完成，一名同学在黑板上板演。板演的学生讲诉计算过程。学生汇报:1、相同数位要对齐，从个位算起。2、哪一位上的数不够减就从它的前一位退一当十。学生默读后在练习本上独立列式计算。学板演学生依次讲解生：个位不够减十位是0学生思考后汇报学生以小组为单位，利用学具计数器、
4、小棒等探索研究。学生结合手中的学具边操作边讲解。学生看大屏幕。板演的学生到前面将错误改正，其他有错误的同学在练习本上改正。学生提出疑问：1：问什么十位是9-5,9哪来的？2、各位不够减十位是0怎么办？学生在练习本上独立验算。板演学生讲解验算的方法。学生通过观察后得出结论：被减数中间有0的连续退位减法学生先独立观察后汇报学生自己独立解决。学生通过动手完成练习题，回忆笔算减法和注意的问题，为新课的学习做好铺垫。让学生通过观察、分析，获取有用信息，培养学生发现问题、解决问题的能力，学生通过独立列式，能够理解算式的意义。让学生通过讲解计算过程，从中发现问题，并提出问题，也就是本课的重难点个位不够减，十位是0，该怎么退1呢？先让学生通过动手实践独立解决并讲解，教师再以图式结合的形式进一步演示讲解，变抽象为直观，这样充分考虑到学生的认知特点，使学生更容易接受，从而理解并掌握本课的重难点。让学生通过改错，给学生一个二次反馈的机会，加深理解。让学生利用已有的经验和方法自主探索新的验算方法，使学生体验到算法的多样性。让学生通过观察、比较从中发现问题从而得出结论，被减数中间有0的退位减法。通过不同形式的练习，发散学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。被减数中间有0的连续退位减法教学设计兴 安 第 一 小 学李 萍
