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1、说课物流管理概论一、课程总体设计进入21世纪以来，随着世界经济和科技的发展，现代物流作为一种先进的组织方式和管理方式，受到了世界各国政府的高度重视，我国很多省市已将发展现代物流列为本地区经济发展的新的支柱产业。而在物流领域中，“物流管理概论”是一门描述其主要内容的概述性的课程，它主要介绍了物流管理的一般知识，使学生对物流管理的基本知识、基本方法和基本内容有一个全面而详细的了解。在我们的教学体系中，物流管理概论这门课程在不同的专业起着不同的作用。首先，针对于我院物流管理专业的学生来讲，这是一门专业课程，使物流专业的学生在全面开展本专业的不同课程学习之前，对本专业的基础知识有一个全面的了解。即本课
2、程对于物流管理专业的学生来讲，是一个地基性的课程。只有全面了解物流知识，才能够开展以后的“仓储管理”、“配送管理”、“运输”等更加专业的课程。而非物流专业，例如我院的市场营销专业、连锁经营管理专业、电子商务专业也同时开设了这门课程。对于这些专业，本课程属于专业基础课，使学生掌握与本专业相关的物流领域的基本知识。因为这些专业，在实际的工作领域中，或多或少都会接触到物流，所以他们对于物流领域，不必学精学透，但是必须有一个基本知识的认识。二、课程标准与内容分析本课程作为一个概述性的课程，内容比较多。可以分为三部分：首先是物流基础知识，介绍物流的产生、基本概念、作用地位等；其次是物流的各个功能介绍，运
3、输、仓储、配送、流通加工、装卸搬运、包装、信息系统；最后就是与物流相关的其他知识的介绍，第三方物流、物流组织和物流标准化、物流成本管理等。在这些内容当中，物流的各个功能是本课程的重点。所以作为一门概述性的课程，本课程的课程标准可以设定为：在课程性质上属于基本知识介绍类课程；目标是使学生对物流领域有基本的了解，不是精深的掌握；内容上为重点掌握物流七大功能，了解每一个功能的内涵、与之相关的作业流程和技术方法、所运用的机械设备、使每一个功能更加合理有效、降低成本的方法；简单了解物流基础知识以及相关知识即可；实施上为理论教学为主、实际操作为辅。三、课程的能力目标和教学程序设计本课程属于概述性的基础课程
4、，着力于为培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。使学生在学习理论知识的同时，能够理论结合实践，正确分析和解决物流系统各功能要素在运行中存在的问题；熟悉企业的物流运作流程；具备良好的物流服务意识和团队合作精神；对物流成本的降低、第三方物流的选择、各种物流功能效率的提高有独到的创新精神。针对于本课程培养的能力目标，在教学程序设计上采用提出问题分析问题解决问题这三部曲。在讲解每一知识点之前，以启发式以及案例导入式为主，提出与所讲部分内容相关的问题或情景，问题可以结合社会现实提出或是已有的一些典型案例。有效激发学生的学习积极性，创造理想的课堂氛围；然后具体讲解该部分内容，其间穿插学生自学部
5、分；最后提出解决问题的方案或是与学生交流，让学生自己找出答案。这样能有效提高学生在学习本课程时的积极性，提高各种能力的培养。四、教学方法与手段教学内容：把重心放在物流的各个基本功能的介绍上。主要介绍每一个功能的内涵、与之相关的作业流程和技术方法、所运用的机械设备、使每一个功能更加合理有效、降低成本的方法；其次把教学重点放在物流的几个重要相关知识点上，如第三方物流、物流成本等。教学方法：在不同的章节和内容上，采用不同的教学方法。一般知识上采用讲述法；在某些与现实紧密相关的章节，采用竞赛法，让学生组队收集资料、讨论汇报（如分析我国物流园区的发展上）；在一些较难理解的业务流程知识上，采用视频法和亲验
6、法，让学生有更加直观的认识（如配送的流程，不仅播放视频，而且在物流实训基地演示，让学生在机房上机，操作与流程相关的软件）；在一些问题的分析上，采用案例分析法，让学生自己讨论或是布置成方案作业；教学手段：全程课程都采用讲述和板书相结合的方式，配合PPT幻灯片的播放。同时参观物流实训基地以及上机完成相关的流程软件。教学条件：基本的教学条件即电脑、投影仪等，学校内有专门的物流实训基地，可以带领学生学习仓储、配送等功能的实际操作；有专门的机房配备有德意第三方物流软件、诺思第三方物流软件和诺思供应链软件，均可让学生操作。教学团队由三名教师共同执教不同专业。五、考核方法课程考核评价方式上，对传统有所改革。采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、操作、论文、作业相结合，第一课堂与第二课堂相结合的评价方式。即卷面成绩80%+平时成绩10%+实训成绩10%。平时成绩就是出勤率、作业以及学生的表现情况；实训成绩就是学生的动手操作能力、上机、社会调查等的成绩，这一般都是小组成绩。
