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1、初中德育现状的调研报告 一、问题的提出 自从进入二十一世纪以来随着我国经济的发展与人的观念也在不断更新农村初中规模的也扩大了农村初中德育教育工作能否做好适应时代的要求为广大教育工作者所关注当前农村初中学生的主流是好的他们接受事物快思维敏捷参与意识较以往强有崇高的理想但是现实中学校德育工作也存在许多新问题与新困难比如表现出学生中违规违纪现象的增多缺乏理想信念待人接物不讲礼貌等问题；因高中普及率的提高农村初中骨干教师的大量流失从而造成农村初中德育教师队伍的弱化而家庭教育的偏差以及社会负面效应的影响因而农村初中德育教育现状的实效性不能令人满意正是基于这种思考提出了本课题的调查 二、调查对象、方法 调
2、查对象为晋祠二中初中一年级至三年级学生调查内容初一以待人接物孝敬长辈优良习惯方面为重点初二以遵纪守法诚实文明追求上进等方面为重点初三以正直勤奋理想信念立志爱国等方面为重点采用问卷调查的形式从结果看德育教育现状分析应采用的对策 三、结果与分析 本次采取随机抽样方法抽取每个年级各80名学生以问卷形式进行调查其结果见表一 学生德育表现状况调查结果从表我们可以看出当前初中学生的德育状况其主流是好的能做到立志爱国尊敬长辈遵纪守法有理想、讲文明守信用但也有不少学生缺乏积极向上良好的学习生活习惯这是引起我们高度关注的一个重要问题为学校如何针对新时期、新情况、新特点应该采取什么样的德育教育方法提高学校德育教育
3、质量提供了新的课题 （1）、从上表可以看出初一学生对学校各类规范和要要求意识最强但随着年级的上升则越来越淡漠这基本符合他们成长过程中的心理特点初一学生大多具有一定的依赖性学生的道德规范主要以自律为主且表现出一定的排斥性 （2）、随着年级的上升初二年级学生对学校开展的各类活动热情很高他们逐渐习惯了初中阶段的学习且逐渐形成自己的个性并希望表现自我 （3）、初一、初二和初三学生中他们渴望快速快速得到广泛的知识并对各学科都有较高的热情这正反映现阶段中学生的特点 四、问题与思考 1、德育工作主要是灌输教育为主但离不开学生的参与和体验一旦离开学生的参与也就成了一味的灌输不能达到我们教育的目的缺乏学生的主动
4、参与和亲身体验德育离不开灌输但灌输一旦离开了学生的主动参与就只能算是一味地灌输就难以实现我们的德育目标我们的德育往往是重课堂教学教师是演讲者学生是听众在这种教育方式下使其很多学生在教师面前是“很听话”而回到家里却成了“听他话”在现代社会中道德现象呈现开放性、民主性和多样性特征这种离开学生主动参与的德育灌输必将陷入困境： （1）被动接受教育教师告诉学生多少学生接受多少一旦离开老师学生就丧失自律能力缺乏解决问题的能力； （2）离开教师等于离开了监督力缺乏自制力； （3）学生在情感上对德育内容缺乏共鸣老师讲老师的我做我的以至就出现了我们常说的“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记”的现象 2、与时俱
5、进改变观念更新内容 在坚持正确的政治方向的基础上树立符合市场经济发展需要的德育观念少形式主义增强德育的科学性、针对性和实效性其次要针对学生实际情况因材施教确定德育的内容和整体规划要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求根据德育工作的总体目标科学地规划初中阶段各年级的具体内容、实施途径和方法要根据不同年龄段、不同类型的学生有区别地进行德育教育这样才能使学校德育工作做到目的性强学校德育工作还要注重创新在德育整体教育上有所突破在教育思想上体现求真务实做做一个诚实的人；在教育要求上既有科学性又有可操作性；在教育内容上从小到大由此及彼相互渗透；在教育方式上抓住主渠道凸现主环节才能使学生学做一个
6、有健康的体魄、有健康的心理、有规范的行为、有良好的学习习惯的普通学生；学做一个爱自己、爱别人、爱家乡、爱祖国的有爱心之人；学做一个明是非、知廉耻、重操守、守信义、讲气节、有骨气的人；学做一个有自我教育的能力有管理集体的经验有建设家乡的宏愿有创新精神的新时期主人从而真正做到义务教育阶段农村初中德育工作既有落脚点又有新起点 3、少实践重说教 提高学生的道德能力培养学生判别是非还得靠实践要立足于社会没有社会实践德育工作是没有生命力的同时我们工作中也不能将德育实践简单化把它定位在看展览听报告是不够的德育实践应该是在教师的指导下学生自己发现和提出问题自己通过一定的途径去感悟以达到一定的德育目的而当今的学
7、校德育最缺乏的就是这一点只是告诉学生该做什么不该做什么让说教代替德育实践或把德育实践当作成说教不重视或者可以说根本就没有教会学生自我解决问题的能力可以想象这样的学生如何经得起社会不良习俗的冲击 4、加强师资队伍建设提高德育质量离不开一支思想业务素质好事业心责任心强面向世界、面向未来的德育工作者队伍 在新时期学校德育工作者要以身作则有针对性地进行德育教育引导学生正确认识和理解我国经济和社会中出现的一些新现象、新情况班主任是学校德育工作的主要参与者要求班主任要热爱每一个学生尊重每一个学生的人格公正平等地对待每一个学生和学生建立和谐的师生关系营造良好的班风、学风班主任要重视班级文化建设的作用班级文化
8、是一种巨大的精神力量通过班级文化建设可以对一些不符合规范的不良行为有所监督更重要的是让班级文化起到指导和鼓励作用学校要把班主任是否尊重、信任、爱护学生作为衡量班主任工作是否称职的标准并指导他们正确地动用鼓励、表扬、奖励机制千方百计地调动学生的积极性面对新时期、新形势农村初中德育必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会因此必须抓好德育基地的建设努力为学生创造开展活动的广阔天地让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活动通过主体的主动参与使德育目标得到内化从而使他们获得亲身参与研究探索的经验培养发现问题和解决问题的能力培养对社会的责任心和使命感 5、加强教育行业管理树立科学的人生观 初中阶段
9、是对学生进行道德情操、心理品质和行为习惯教育的最佳时期也是为他们树立科学人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期学校和老师就应该加强管理用校规校纪及其他规范要求来约束学生并利用学校或班级发生过的典型事例通过主题班会和各类教育机会对学生进行德育教育提高学生的道德认知能力和道德判断使学生在道德建设上真正形成自律要动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育创造一个良好的育人环境逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制具体地说首先要抓好三个方面：一要优化学校主环境二要改善家庭小环境三要净化社会大环境其次是构建德育工作网络建立社会、学校、家庭“三位一体”的立体德育工作网络充分发挥社会、学校、家庭教育职能的作用这是提高初中德育质量促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径 初中德育现状的调研报告相关文章：
