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1、会计专科论文范文 在概念上来说会计是以货币为主要计量单位运用专门的方法对企业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动下面小编为大家带来会计专科论文希望大家多多阅读 开放教育会计学专科实践教学解析 摘要：会计学专科是国家开放大学的热门专业会计学专业既要学习理论又要实践操练要求学生有较强的实际操作能力在教学过程中如何有效地开展实践教学已成为会计专业教师考虑的一个关键问题文章分析了开放大学会计学专科实践教学的现状指出了存在的问题提出了若干改革举措以期开放大学真正为社会输送受欢迎的会计人才 关键词：开放教育;会计学;实践教学 0引言 会计专业的实践教学就是教
2、师在讲授了基本理论知识的前提下引导学生按实际业务进行演练从而加深学生对抽象理论知识的掌握加强学生解决实际工作中管理问题的能力为满足行业需求开放大学必须更加注重实践教学运用创新性的实践教学方法不断提升会计教学质量 1开放大学会计学专科实践教学现状分析 1.1学习者情况分析 开放大学会计学专科的学生都是利用业余时间来参加学历教育提升自己业务素质的面授时间有限制笔者目前带了一个会计学专科班全班共39人大部分学员在普通企业上班实行单休在面授时间的安排上不能满足全部学员的需求很多学员的工作单位不是很稳定请假会影响到月末薪酬另外学员对实践类课程的兴趣比理论性课程高求知欲强而且39名学员中80%目前并未从事
3、会计工作选择会计专业就读就是为了将来能找到一份会计工作使自己的薪酬待遇得到提升这说明相当一部分学员不光想拿到会计专科文凭更想学到实务操作技能希望学有所用学有所长但他们的专业底子又非常薄弱急需开展会计模拟渴求学习中多一些会计实务操作技能培训 1.2实践课程情况分析 会计学专科目前执行的是国家开放大学统一发布的专业规则在这个专业规则中会计专科的课程分为六大类：公共基础课、专业基础课、专业延展课、专业核心课、通识课和综合实践以浙江电大为例实践课程只有电算化会计社会实践职业技能实训会计操作实务会计核算模拟实验这5门课程总学分为20学分只占最低毕业学分76学分的26.3% 电算化会计采用的是一种游戏闯关
4、式的学习和考核方案课程考核贯穿整个学习过程学生在考核中必须前一个任务完成了才能进行下一个任务任务顺序无法自己调整大部分学生光应付考核就需花费很多的时间和精力而且任务内容死板跟会计专业知识结合不够紧密学生的实际动手能力无法真正提高预期的实践教学目的也无法达到 社会实践采用社会调查的方式进行学生自行进行社会调查形成调查报告但大部分学生并没有掌握社会调查的方法和步骤也没有认真开展社会调查随便交差应付了事社会实践流于形式 职业技能实训由5门专业核心课组成学生登录中央电大职业技能实训平台进行练习及考试考试的题型为选择题及判断题学员基本抱着任务观点过关即可实践证明这种虚拟职业技能训练究其实质是一种无纸化的
5、练习测试并不能真正提高学生的职业技能 会计操作实务由省电大牵头的教学团队编写经济业务内容较全面属于典型的手工模拟做账要求学生从整理和粘贴原始凭证开始到建账到填写记账凭证到登记账簿编制科目汇总表编制各种财务报表等从而掌握会计核算的一般方法和程序但理想化的案例与实务还是有较大差距而且课时远远不够以笔者所带班级为例终结性考核时总是有部分学生带着任务观点完成手工做账存在抄袭现象 会计核算模拟实验课程需要学生在学完基础会计中级财务会计成本会计等会计专业核心课程后在学校机房内登录中央电大会计模拟实验室进行手工做账环境下的原始凭证和记账凭证填写、登记账簿、编制报表等全部会计核算流程该软件由国家开放大学和广州
6、福斯特软件公司合作开发大部分学生进入这门课程学习后都觉得这门课程比较实用但面授和练习时间有限学生无法在短期内掌握实践要领加上该软件目前只安装在学校学生在家练习的愿望无法实现任课教师也无法在紧张的课时中详细讲解相关理论知识带领学生完成全部核算练习和考核 2开放大学会计学专科实践教学存在的主要问题 2.1缺乏对会计专业实践教学重要性的正确认识 一直以来电大的会计学专业教学中都偏重理论知识的学习课堂上也以理论知识教学为主加上课时紧张所以课堂教学免不了有应试倾向忽视了实践教学的重要性通过对其教学设计指导思想的分析可以发现会计教学设计中的教学观念、教育思想等都存在对实践教学重视不够的问题给学生自主、个性
7、化能力提升带来了制约性的影响培养出来的会计专科毕业生与企业需求有较大差距虽如前述开设了5门实践类课程但部分流于形式部分虽有核算模拟但因在具体教学实施中没有按学员情况设定教学目标和分工岗位职责学生的操作能力、岗位胜任能力难以得到有效提升 2.2会计教学实践教材的构建单一滞后 实践课程在整个教学规则中所占比重低实训教材少难以让学生理论联系实际会计是一门时效性极强的学科会计实践教学内容应与当下的会计准则、会计制度相适应但目前开放大学的会计教材其内容往往跟不上社会实际模拟实验中的案例基本是在理想化的状态下编出来的学生在学习的过程中所看到的内容都只是书本上的印刷格式学生进行实践的过程就是简单的训练把书本
8、的理论知识搬到实践的作业本上使得学生掌握的方法与技术远远落后于企业财务实际操作的要求如会计核算模拟实验作为一门专业综合实践课程是训练学生掌握会计实务技能的最重要的环节然而软件中其会计核算方法还是按旧企业会计制度执行的仿真性较差内容偏于陈旧针对性不强满足不了操作性实验的需求不能真正提高学生专业实务操作能力2.3教学手段落后信息服务不够便利 电大办学三十多年来我们的教师一直在研究和尝试适应社会发展和学员需求的教学模式录像带、面授辅导、小组讨论、QQ群、课程讨论区等到当前较流行的微课这些教学模式的研究是随着社会形势和信息技术的发展依据教学内容和学员个人特点量身定做的但实践中目前还是以面授应试为主大都
9、是教师根据教材中的顺序进行理论灌输实践教学就是教师演示后学生进行简单的操作实践操作模式过于单一缺乏趣味性和灵活性教学效果平平当前我们的学员越来越年轻化笔者分析了班级39名学员的年龄其中“70后”的仅3人“80后”的18人“90后”的18人年轻人的特点是网络学习和操作能力强注重学习的便捷性而反观各种网上会计学校不约而同地推出了网上课件、网上视频教学收费高学习者众多我们的部分实践教学是否能够借鉴这种方式进一步体现我们开放的教学模式和理念真正实现利用计算机网络技术在任何地点、任何时间都可以进行学习 2.4会计实践教学师资力量薄弱 在开放大学里基层的大部分任课教师都是双肩挑的教师除教学工作外还承担学校
10、的一些行政工作缺乏定期培训知识更新不及时缺乏企业会计实务工作经验对企业中的一些实务性问题难以把握双师型教师极少整体情况不容乐观实践教学讲究的是实践性但大部分教师经历的是“从学生到老师从学校到学校”这一单纯的成长经历不管是学生时代还是参加工作后都没有机会真正深入企业进行会计实践教师自身的实践经验不足因而教师尽管有想要教好学生的“心”却没有熟练开展实践教学的“力”实践教学开展较困难 3开放大学会计学专科实践教学的改革探索 3.1确立实践教学的重要地位明确人才培养目标 开放大学的领导和教师应正确认识实践教学对于会计教学的重要作用开放教育是面对社会在职人员开展的开放式、自主性学习的教育类型基于此开放大
11、学应着力于学员的职业技能培养重视实践教学以“应用型人才培养”为目标更新教育理念实行素质教育开放大学应将会计教学的理念、计划和目标统一起来保证实践教学与企业的要求相适应如会计专科阶段的学生大部分刚接触会计知识对他们的培养重点应提高他们的基本操作能力设计实践内容时应注重全面性和直观性从手工模拟做账逐步过渡到计算机模拟同时可以把专业技能培训结合到实践教学中来如结合开展会计从业资格证考试培训等 3.2优化设计实践教学课程体系 从开放大学设置专业规则开始增加实践课程在专业规则中占据的比例从学生未来职业发展的角度出发从成人学生的学习特点出发来设计课程考核标准让学生学有所用当前各种电子结算、电子支付、移动终
12、端的会计软件不断出现以及会计电算化的不断发展和完善开放大学应及时更新知识和实践案例提高学生适应市场的能力开放大学可以省电大为单位整体规划统一资源管理加强案例库建设及时更新会计专业教材 3.3采用灵活多样的实践教学法 我们的教师需转变观念在实践教学中不能只局限于“教师讲学生练”的传授方法这样既不能调动学生学习的积极性也不能满足个体差异需要比如实训时不局限于全班一刀切模式可以按学员的实际会计工作经验分成若干小组分开实训项目这样不但增加了学生的互动交流激发学生解决实际问题的热情也提高了实训效果此外随着智能终端的不断研发现在年轻一代的学生接受信息的手段和途径与以前相比发生了翻天覆地的变化学生们更希望学
13、习知识简便易消化注重知识的实用性和快捷性在日本、英国、澳大利亚等发达国家的开放大学已经做到了“时时、处处学习”运用专门的公共技术平台提供移动的学习资源让人们在任何地点、任何时间学习成为可能我们的开放大学也亟需建立更专业的会计学习平台 3.4加强实践指导教师队伍建设 在会计实践教学中教师队伍自身素质的过硬是开展教学的基础实践教学既要求教师具有扎实的理论知识又要求教师拥有十分丰富的实践经验我们的教师要不断丰富自身的实践知识与时俱进不断更新会计知识架构及时进行新准则、新制度培训努力成为“双师型教师”省级电大可根据学科需要构建教学团队结合企业实际情况编制会计实务案例基层电大的专业教师之间可多交流实践教
14、学的心得和体会或者走出去参加相应的实践教学短期培训从而提升实践教学技能与水平 总之国际、国内经济的发展与会计环境的变化都在推动着我国会计工作的不断改革与完善只有学以致用的知识才是最受欢迎的知识课程实践教学的效果将直接影响学生对所学专业的满意度以及对未来职业的期望值开放大学不仅要给企事业单位输送大量会计人才更要输送受企事业单位欢迎的会计人才 参考文献 1于静.开放教育会计学实践教学创新中存在的问题与对策J.电大理工(12)：5253. 2张晓娜.开放大学的会计专业实践教学展望J.辽宁广播电视大学学报(01)：3738 开放教育专科会计专业教学模式改革初探 摘要：会计专业具有适应面广、技能性强等特
15、点按照“以学习者为主体以职业能力为目标”的指导思想开放大学会计专业专科培养的初级会计专业人才应具备的素质、知识和技能可分五个模块开展教学具体包括：职业基础模块通用能力模块职业技能模块职业认证模块及能力拓展模块 关键词：开放教育会计专科模块化教学 以电大系统为依托建设的开放教育会计专业专科是一种基于信息技术环境的以提升初级会计职业人综合能力为目标的非全日制学历教育其参与学习的个体一般都有会计专业相关的工作经验他们对提升会计职业能力和综合素质有迫切需要以湘潭电大至年新生入学测试的试卷分析看在学习者职业背景项目中有超过80%的学生有会计专业相关工作岗位经历而在学习动机和学习目标项目中选择提高素质和职业能力选项的就高达100%由此可见无论是否有专业理论知识或专业工作经验背景学习者对提升专业综合素质和职业能力都非常重视 1.实施模块化教学的意义 1.1实施模块化教学是执行教学计划(专业规则)的需要 中央电大开放教育专科会计专业教学计划(专业规则)从年起就试行模块化管理教学计划将全部学分和课程分类为7个模块即公共基础课专业基础
