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1、年度素质教育调研报告 下面是小编为您准备的年度素质教育调研报告供大家参考和借鉴噢希望能对您有所帮助后续精彩不断敬请关注 为了强化学校素质教育建设不久前我们学校组织观摩团到洋思中学求学取经以便取长补短汲取其先进经验提高我校的教学管理水平这次调研活动由副校长带队前后在洋思中学学习观摩一周经过实地调研了解对比先进查漏补缺现将调研报告的情况与内容向各位作一汇报不当之处请海涵指缺： 一 xx学创办于1980年位于江苏省泰州市所辖泰兴市的经济开发区(天星镇)距泰兴城5公里洋思中学是一所初级中学现有教学班56个教职工280多名学生3千多名(生源来自全国各地)该校占地面积120亩(近8万平方米)建筑面积5.2
2、万平方米有一流的教学楼、综合楼、400米环形塑胶田径运动场、餐厅、师生公寓和电教控制中心、校园网络中心、天文台等先进设备设施 洋思中学先后获得“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代 化示范初中”等荣誉称号年被命名为“泰兴市实验中学”年入选中国名校 该校创立了“先学后教当堂训练”的课堂教学模式课堂教学的过程成为学生在教师的引导下自学、实践的过程(课堂上教师只讲几分钟)从而有效地实施了素质教育减轻了学生过重的课业负担几年来全国进入洋思中学参观考察者达40多万人次国家、省、市在该校举办的各种“学洋思培训班”达52期 该校确立了“没有教不好的学
3、生让每一位家长满意”的教育观念坚持从开学的第一天抓起抓起始年级抓基础最差的学生狠抓每个学生的全面发展做到堂堂清、日日清、周周清该校从1990年以来学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%优秀率为泰兴市之首每一位家长都表示满意 该校坚持管理创新人人是管理者人人是被管理者管理与教育融为一体该校有一支高素质的教师队伍有5名教师受到国家表彰校长蔡林森是江苏省首批名校长、中学特级教师、全国先进工作者两次受到江同志的接见 二 洋思中学这个原本是“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的生源”的农村联办初中现在不仅变成了一流的设备一流的质量而且如今成为“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名
4、校成为全国初中教育的一面旗帜成为农村教育的一面旗帜成为素质教育的一面旗帜成为现代学校的一面旗帜洋思中学是一个奇迹但它实实在在是一个实绩洋思中学的许多经验值得我们认真地去深思?去挖掘?去探究? 先看看学校各区域醒目处的特色文化： 教学区：没有教不好的学生 生活区：让每一位家长满意 学生公寓：迎着晨风想一想今天该怎样努力 踏着夕阳问一问今天有多少长进 教师办公室：不能迅速地发现问题就是最大的问题 不能尽快地解决问题就是最难的问题 这些特色朴实的格言警句成为洋思中学一道亮丽的风景线. 1.坚信“没有教不好的学生” “没有教不好的学生”这八个大字写在洋思校园中最醒目的地方也深深地烙在洋思人的内心深处从
5、该校的校长到教师到学生都坚信这八个大字而每当洋思人说起这句话时总是充满着自信心和责任感我们在洋思参观过程中没有发现他们有深奥的教育理念及虚浮的口号更感到他们的理念与口号有点“土气”但这些“土气”的口号显得非常实在洋思人正是在这“土气”口号的指引下十几年如一日努力实践着自己的教育信念终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业 “相信每一个学生都能教好”正是这个朴素的教育思想出发洋思中学的领导与老师们开始了一项平凡却是伟大的教育实验“不选择学生不挑剔学生”这对教育同行来说是那样的不可思议但洋思人真的这样做了他们认为好学生是“宝”差学生也是“宝”拿校长蔡林森的话来说“差生”就像一块璞玉和好学生一样存在
6、着成“器”的可能对于教育工作者来说不是看“差生”目前的状态而是要着力研究如何去“打磨”“不选择学生不挑剔学生”对于洋思人来说意味着更多的付出同时还承担着风险因为他们相信没有教不好的学生坚信“璞”在打磨下一定能成为“玉” 一个学生能不能教好不在于学生本人而在于这个教育适不适合学生适合学生的教育就可以教好反之就无法把学生教好那么前提是学生都是可以教好的在这个前提下去寻找适合学生的教育洋思中学正因为有了“没有教不好的学生”这一全新的观念他们才能在这短短的二十年的教育教学中不断地改革不断地创新使教育始终适应学生让一批又一批的曾经的差生变得优秀“没有教不好的学生”这一观念不仅在洋思人心中深深扎根而且也越
7、来越成为全体教育人的共识 2、做到“让每一位家长满意” 这所三年制的农村初级中学入学的学生成绩是其它中学选拔之后录取的有1/2的学生语文、数学两科成绩不足120分而入学之后期中、期未经市里统一检测的成绩又远远高于其它学校年秋季开学检测编班时初一新生有一半不及格但是当期中考试时学生成绩却十分喜人班班英语成绩平均都在96分以上 与一些学校“笑脸迎领导冷眼看家长”不同蔡林森校长经常对教师说家长把孩子送到学校是对我们的信任寄予了很大的希望评判一个学校办得好不好“主裁判”是家长是广大人民群众学校就是要“教好每一个学生”“让每一位家长满意” 每学期学校都定期召开家长会会上年级组向家长作出承诺汇报承诺情况和
8、今后打算请家长监督学校设了六个校长信箱欢迎家长随时提出批评改进意见每个月学校都要发一份问卷调查给每位家长征求家长对教师、对教学、对学校的意见和建议填好的问卷不交给班主任学生回校时交到门卫处而大量的统计工作都由学校领导亲自完成对家长好的建议学校尽量吸收;对家长指出的问题提出的批评意见学校毫不怠慢地进行查处、纠正 2000年秋季开学后一位家长打电话给学校反映孩子没热水洗澡学校感到很惊讶立即进行调查原来该生洗澡之前不知道要先将冷水放掉一开见是冷水就不敢洗了对这样一件小事学校并没有轻易放过而是从那时起要求生活指导老师每次先将冷水放掉再安排学生进去洗澡家长对此非常满意 为了让学生冬天吃上热饭菜学校定做了
9、几百只泡沫蛋糕盒盖将每个餐桌上的饭菜罩住;为了安全和减少噪音将教室里的吊扇全部改装成小型的摇头壁扇这些虽都是些小事但体现了洋思人“一切为了学生”的教育理念赢得了家长的称赞和信任 3、开设“生活课程”做到“四会” 蔡林森校长有这样一个观点：教好学生不仅仅是教会学求知生活是一本书生活也是一门课程蔡林森所说的生活课程是在学生衣、食、住、行等日常活动中的有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心养成良好生活习惯的教育活动具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交往等方方面面 在洋思中学的生活区随处可见“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”等
10、标语不知情者看了也许会哑然失笑初中学生吃饭、睡觉还用学?其实这里面大有学问 在洋思我们看到了学生吃午饭的情景：11点15分下课铃响后按照事先安排好的就餐顺序不同年级的学生分时段走出教室有秩序地走进餐厅等本桌的8名同学都来齐了方才坐下其中的值日生负责分饭、分菜楼上楼下2000多名学生同时用餐听不到任何喧哗没有人乱跑乱蹿20分钟左右所有学生全部吃完并将餐桌、碗筷洗刷干净我们注意到不少餐桌上都有一只插着绢花的精巧小花瓶司务长告诉我们那是文明餐桌的标志文明餐桌有4条标准：分菜公平桌面整洁无剩饭剩菜不讲闲话要求分菜时学会关心人先人后己不厚此薄彼;吃饭时先多吃饭少吃菜再少吃饭多吃菜最后喝汤保证不剩一粒米(
11、饭) 洋思的学生大多是寄宿生早晨起床铃响后先醒的同学必须叫醒同室其他同学然后上铺的同学先整理床铺后到水池上洗漱下铺的学生则反之这样2000多名学生20分钟之内都能保证整理好床铺洗漱完毕准时到操场上集中早锻炼我们参观时还看到教师和学生一起做完操学生都会有序进入教室同样听不到任何喧哗也没有人乱跑乱蹿 洋思2000多名寄宿生的零用钱都存放在生活指导老师那里要用向老师支取但要说明用途且无特殊需要一次支取不得超过10元 这里有平等观念的教育有劳动观念的教育有勤俭节约的教育有效率意识的教育有友爱思想的教育还有艰苦奋斗思想和理财观念的教育 4、开创“先学后教当堂训练”的课堂教学模式 “先学后教当堂训练”是洋
12、思中学在实践中摸索出一套实用的教学模式这个教学模式的课堂教学结构是： 先学后教当堂训练(看、练)(兵教兵)(练) 学生学生学生 “先学后教当堂训练”的课堂教学结构的实质是全过程都让学生学 “先学后教当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是“实践出真知”、“尊重主体面向全体”、“教师的责任不在教而在于教会学生学” “先学后教当堂训练”的课堂教学结构的内核是“提出目标指导自学互学互教当堂反馈” “先学后教当堂训练”的课堂教学结构的基本应用程序是： 揭示课堂教学目标(约1分钟) 指导学生自学(约定2分钟) 学生自学教师巡视(约58分钟) 检查学生自学的效果(学生练习)(约58分钟) 引导学生更正指导学生
13、运用(约810分钟) 当堂训练(不少于15分钟) (1)“先学”之前教师要讲一两句准确地、明确地提示课堂教学的目标还要指导学生自学使学生明确自学的方法、目标、要求让学生很快地通过引桥上自学的快车道在“先学”过程中教师要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务可及时表扬速度快、效果好特别是能创造性地学习的学生;可给“走错”或“迷路”的学生(差生)说几句悄悄话给他们“指南针”但教师的讲话不宜多以免分散学生自学的注意力教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查最大限度地暴露学生自学中的疑难问题并认真分析：是倾向性还是个别问题是旧知回生还是新知识方面的问题把主要的倾向性新问题进行
14、梳理、归类为“后教”作好准备这实际上是教师在修改课前的教案或者是“第二次备课” (2)在“后教”这个环节教师要做到三个明确：明确教的内容教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题对学生通过自学已掌握的一律不教明确教的方式应该是兵教兵会的学生教不会的教师只评定对不对完整不完整对“不对”的教师要帮助更正对“不完整的”教师要帮助补充明确教的要求要不折不扣达到大纲规定的要求不能就题讲题只找出答案而要寻找出规律真正让学生知其所以然还要提醒学生预防运用是可能出现的毛病这样就从理论到实践架起一座桥梁以免学生走弯路 (3)“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右不
15、得少于15分钟让学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力;训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题创造性地“做”不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成教师不做辅导学生不得抄袭这样的课堂作业犹如“实弹演习”好比战场上的高强度的综合训练它是全面提高学生素质(如拓宽知识、发展学生的思维磨练学生的意志增强竞争意识、独立意识培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻学生课外过重负担必不可少的它能够检测课堂教学的效果及时反馈准确的信息便于教师课外有针对性的辅导布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业让学生进一步灵活运用举一反三 “先学后教当堂训练”平凡而简单的几个字其中蕴含的却是先进的教学理念成为洋思人教学致胜的法宝：“教师的责任不在教而在教学生学”;“先学后教以教导学以学促教”才能取得最佳的教学效果 5、坚持“三抓”、“三清”政策
