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1、浅谈 中药药剂学 教学方法 王晓颖 （福建中医学院药学系， 福建 福州 !“#$#%） 58 ?;7 CAD E4F4GH45 *#(， $( （(） 利用在实验过程中拍摄到的错误实验操作来引发 学生的讨论， 最后达到得出正确操作、 加深印象的 目的。 ! “ 巧妙剪接短片， 展现操作实景“ 光以文字或 图片难以对一些制剂环境及操作整体过程有很好 的了解， 因此， 我们可以购买相应的教学光盘、 录 像片或利用网络资源从网上下载我们所需的操作 实景， 利用短片的形式， 向学生展示真实的操作环 境和操作方法， 在播放的过程中指出需掌握的知 识点， 这样既活跃了课堂气氛， 又让学生在娱乐中 掌握了知
2、识。 #$ 结合实验教学， 提高操作技能 #! !“ 区别不同层次， 合理安排实验“ 中药药剂 学 是实践性很强的一门学科， 实验课在该课程的 总学时中占较大的比例， 旨在培养学生的动手操 作能力。 中药药剂学 的实验教材目前有多种， 教科书后部分也附了许多实验内容， 但是我们所 教的专业有本科、 专科还有成人教育， 不同的专业 学生程度相差很多， 即便是理论课用同一本教材 实验课也不能搞一刀切， 这样， 我们在安排实验时 针对不同专业的学生水平和实验课要求选择难度 相当的实验。例如， 同样是颗粒剂的制备， 本科学 生选择做感冒退热冲剂， 专科和成教选择简单一 点儿的， 不用醇沉等步骤的黄芪冲
3、剂即可。 #! #“ 强化思考能力， 重视设计与分析“ 中药药 剂学 实验不能简单地理解为会不会动手操作， 它 是理论与实践的结合， 动手与动脑的结合。首先 要求学生用科学严谨， 脚踏实地的态度来对待实 验， 用科学的思维方式正确处理实验中可能会遇 到的各种预想不到的问题和困难， 通过这些锻炼 培养学生不畏艰难， 勇于进取的科学探索精神和 实际工作能力。在实验过程中， 我们通常将学生 分为 # 人一组， 两人相互配合， 共同协作完成每一 个实验。一部分实验在实验前要求学生根据所学 知识自行设计， 并针对实验中存在的问题进行详 细分析， 做出报告。教师在实验过程中不过多干 预， 只是作提示性的指
4、导。实验结束后， 对整个实 验进行点评， 学生根据自已的操作过程， 参与对实 验结果的讨论， 引发学生更深入的思考。 %$ 联系医药实际， 加深知识掌握 “ “ 中药药剂学 与实际生活密切相关， 尤其是 在中西方崇尚天然药物的今天， 中药产品以其疗 效明确， 毒副作用小等突出优点， 占据了大量的医 药市场。上课时， 市场上大量鲜活的医药产品是 讲述 中药药剂学 最好的实例。如在讲到中药 浸出制剂时， 布置学生利用课余时间在周边药店 做调查， 每种类型的浸出制剂调查 $ 种产品， 记下 产品的名称、 功效、 厂商， 形成调查报告。这样推 动学生零距离接触医药市场， 认真了解现有市场 销售的医药产
5、品 （包括功效、 厂商等） ， 增加他们 对药品的认知程度， 同时， 这些医药产品对学过的 相应的理论知识有了一个 “现身说法” 。又例如， 在讲述辅料时可以例举澳大利亚报道的苯妥英钠 胶囊中毒事件 （由于其辅料由原来的硫酸钙改为 乳糖引起的） ， 来说明辅料可以对药物制剂产生巨 大的作用。 “$ 深入药厂， 实践所学本领 “ “ 在教学过程中， 可以有计划地组织学生身临 药厂真实的制药环境参观学习， 将头脑中有关 中 药药剂学 的印象与实际联合起来， 并可以及时纠 正在理论学习过程中错误或表浅的理解。这样不 仅可以调动学生学习积极性， 还可以更好地有助 于理论知识的学习与深化。 “ “ 根据各专业的毕业实习安排， 制剂、 中药、 药 学等专业都会安排一部分学生到药厂毕业实习。 在长达半年的实习过程中， 学生可以深入到药厂 的每一个车间， 详细了解生产的状况， 并对生产的 工艺、 生产管理等方面进行思考， 从而提升个人能 力， 提高个人专业素质， 为未来工作打下实践 基础。 %&第 & 期“ “ “ “ “ 王晓颖： 浅谈 中药药剂学 教学方法
