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1、一、“炼字”类型举例 (一)炼名词,(二)炼动词,(三)炼形容词,(四)炼叠音词,二、常见的古诗语言风格,古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。,曹操短歌行 问题：阅读曹操的短歌行，分析“何枝可依”一句中的“依”字的双重意蕴。 解析：分析“依”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。,答案：“依”字运用了比喻的手法。(步骤一)作者用小鸟找树枝落下来
2、比喻人才找到用武之地，(步骤二)形象、生动。(步骤三),柳永雨霖铃 问题：阅读柳永的雨霖铃，分析“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”一句中的“催”字的表达效果。 解析：分析“催”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。“催”从修辞手法上来说，是拟人，“兰舟”“催发”显得委婉。“催”从表达效果上分析，则更加表现了“依依不舍”之情。,答案：“催”字运用了拟人的手法。(步骤一)作者用“兰舟”来催他们出发，(步骤二)形象、生动地表现了两两依依不舍的心情。(步骤三),典例1 (2010广东高考)阅读下面的宋词，然后回答 问题。 望 江 东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江
3、东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。 注 阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。 简析“隔”字的双重意蕴。(3分),解题指导 本题考查对语言字意的理解及表达效果的理解，能力层级为D。 答题时应结合前后相关语句作答。“隔”联结的物象是“江水”和“烟树”，这是作者的视觉，但从“思量只有梦来去”可知，也阻隔了诗人的思念之情。,自主尝试 _ _ _,参考答案 “隔”字的意蕴包含主客两方面。(第一步) (1分)客观上是视觉的阻隔，写江水、烟树隔断归路； (第二步)(1分)主观上写情感的阻隔，写思念之情无法传递。(第三步)(1分),
4、一、解题思路 解答炼字类题目，应注意以下几个方面的问题： 1这种题型要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品 味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,2这类题目的设问方式一般有以下几种： (1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ (2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (3)请你对某字进行赏析。 (4)本诗的某字，换成另外一字好不好？为什么？,二、答题步骤 解答炼字类题目，应采用以下几个步骤： 步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等； 步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象；
5、 步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。,诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。,杜甫登高 问题：阅读杜甫的登高，有人评论说，“悲”是全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？ 解析：本诗共有八句，第一联写远景及高处的景色，用环境衬“悲”。第二联写近景及低处的景色，也是用景衬悲。第三联写自身的状况，本身就含
6、“悲”。第四联用“苦恨”等正面写悲。可见“悲”是全诗的关键。,答案：“悲”字是点睛之笔，四联分别从不同角度写了悲。(步骤一)暗含了作者的怀才不遇之怨。(步骤二),典例2 (2002全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？(4分),解题指导 本题考查对诗眼的赏析，能力层级为D。 诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前之景，第三、
7、四句写的是故园情，而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。,自主尝试_ _,参考答案 “折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。 (2分)(步骤一)本诗抒写了思乡之情，(1分)而这种思 乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，(1分)(步 骤二)可见“折柳”是全诗的关键。,一、解题思路 解答赏析诗眼类题目要明确以下几个方面的问题： 1明确诗眼的作用。 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精炼传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用
8、。,2这类题目一般有以下设问方式： (1)这首诗的“诗眼”是什么？ (2)某词是全诗的关键，为什么？ (3)某词统领全诗的理由是什么？ (4)有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。,二、答题步骤 解答赏析诗眼类题目可采用如下步骤： 步骤一：明确指出作为“诗眼”的词； 步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。,古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的 语言明朗，有的却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗歌 语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。,李清照声声慢 问题：阅读李清照的声声慢，指出这首诗的语言风格，
9、并作简要分析。 解析：这首诗的一个最大的特点是将个人感情与自然环境的描写融为一体，写“晚来风”“雁伤心”“黄花积” “梧桐”“细雨”，都是为了抒发自己亡国丧夫后的悲 痛心情。在此基础上总结语言风格即为沉郁悲怆。,答案：风格特征：沉郁悲怆。(第一步)这首诗把个人的感情与自然现象结合在一起，写自然的凄凉，给人以沉郁悲怆之感。(第二步)表现了作者在亡国丧夫后的无比郁闷的心情。(第三步),典例3 (2008北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。(3分) 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。,注 顾炎武，明
10、清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后， 多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的 风格特征，并作简要分析。(3分),解题指导 本题考查鉴赏诗歌的语言风格，能力层级为D。 这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。这首诗的作者是顾炎武，从注释上可以了解其身世经历。从“离怀”“愁眼”可见其沉郁，从“存肝胆”“阅鬓华”等可见其凝重。诗歌的语言风格与作者爱国的情怀相照应。 自主尝试 _,参考答案 风格特征：沉郁悲怆或深
11、沉凝重。(1分)(第一步)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。(1分)(第二步)表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。(1分)(第三步),一、解题思路 解答赏析语言特色类题目应注意以下几个方面的问题： 1了解相关的语言风格。 不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用的术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄 奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。,2此类题目的设问方式
12、有以下几种： (1)这首诗在语言上有何特色？ (2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 (3)本诗语言的特点主要表现在哪里？请简要分析。,二、答题步骤 解答赏析语言特色类题目的步骤如下： 步骤一：点明语言特色； 步骤二：结合相关的诗句具体分析； 步骤三：指出所表现的思想感情。,诗歌的语言一般美在哪里,美在准确传神。诗僧齐己写了一首早梅，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能 算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南 山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄
13、”字， 宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。,美在言简意丰。许浑的金陵怀古云：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。”后人认为，若中间两联删去，“则气象雄张，不下太白绝句”。确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。,美在富有弹性。“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。弹性的获得，首要的是将一些虚词省略。马致远的秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，陆游的书愤“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。其次，模糊性(多义性)是提供合理
14、联想的线索，使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样而合理解释的好方法。如李,煜浪淘沙有句云：“流水落花春去也，天上人间。”俞平伯认为可有四种解释：一是说春归何处，可以标点如下：“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下：“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。还可认为，流水落花指别时的容易，“春去也”指相见时的难。,美在特殊的词法和句法。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红绽雨肥梅”，“月出惊山鸟”，“雪尽马蹄轻”(词性变化)，“凝眸处，从今又添，一段新愁”，“旧恨春江流不尽，新恨云山千叠”，“满载一船明月，平铺千里秋江”(量词活用)，“寂寂柴门秋水阔，乱鸦揉碎夕阳天”(动词活用)，“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”(句式倒装)。,点击此图片进入“创新应用测与评”,
