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1、学校：普兰店市第九中学 学科：生物 姓名：张丽媛 课题：生态系统的结构教学反思 这节课，可以说准备了一个寒假的时间，我查阅了很多的资料、教学设计、教学案例、教学反思，看了许多教学视频，包括很多名师的教学视频，并取其精华，加入自己的创新；总体上来说，教学效果不错，但也有许多不足的地方。优点：1、 教材处理的比较合理，如生态系统的类型等不是很重要的内容大胆放手了，而对于概念反复强调关键点，对于组成成分注重分析特例及相互关系，对于食物链注重区分消费级和营养级，对于食物网注重分析食物链的条数、营养级、生物之间的关系等。 2、通过多媒体教学和学生的实验，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，就给学生创
2、设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情。使学生主动参与到学习中，从而提高课堂教学效果。3、学生制作生态瓶作为引课，提前布置学生去查阅资料，观看视频，购买制作生态瓶所用的材料，很好的锻炼了学生的动手能力，提高了学生学习生物学的积极性。也给学生创造了一段美好的回忆，让他们以后只要想起高中生物课，就能想到曾经亲手制作过一个生态瓶。 4、讲练结合，设计了评测练习，每个知识点分析完，都立刻有相应的习题检测，这样，是学生的学习更有针对性，也能及时发现自己的不足之处，既巩固了所学内容，学生也不会感觉枯燥无味，反而激发了学生争强好胜的求知心理，从而以更高的学习热情来对待后边学习的内容。 5、生态系统四种
3、组成成分的关系，先引导学生画出三种生物成分的关系，在加入非生物因素，这样由简单到复杂，符合学生认知心理，也降低了难度。 缺点： 1、上课的时候语言缺乏幽默感，教师的幽默既能吸引学生的注意力，也能提高个人魅力，增强学生对生物学科的兴趣，这是我以后要改进的地方。 2、应尽量抓住课堂上的机会进行一些基本的哲学思想教育和生活常识教育，这对提高课堂教学有效性也是非常有帮助的。 3、对于知识，缺少学生记忆、内化的过程，时间上很赶，与这节课内容比较多有一定的关系，也反映了自己对教材的整合不够。 4、鼓励性语言匮乏，学生回答完问题，教师应给与恰当的、鼓励性的、有创新的评价语言，从而达到对学生的肯定，激励，而不是一味的去说“很好”，“非常好”。 他山之石，可以攻玉，取人之长，补己之短，方能取得长足的发展。
