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1、1高一 2008-2009 学年度下学期期末英语调研试卷分析2009-7-12一. 总体评价（一）试卷结构本试卷由市教研室提供。考试时间为 120 分钟，分值为 120 分。由听力（20 分） 、单项选择（15 分） 、完形填空（20 分） 、阅读理解（30 分） 、任务型阅读（10 分） 、完成句子（10 分） 、书面表达（15 分）七部分组成。知识考查全面，结构比较合理。（二）试题特点1、该试卷以课本为主，注重对基础知识的考查。偏题，怪题少；既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，也考查了学生对于课文的阅读熟悉程度，既强化了学生对高中英语词汇的考查，又突出考查了学生的语篇阅读能力。总之，只
2、要平时注重阅读和背诵，基础差一点的学生也可考出理想的成绩。2、试卷总体难度适中，适合于考查学生的基础知识和基本技能。试卷紧扣下学期第三、四、五模块所教学的内容，考点分布均匀，内容新颖。在本次考试中，英语客观选择题全市均分为59.4 分。全市参考人数为 5885 人，最高分 114 分，最低分 13 分；试卷标准差 16.46，得分率 64.83%；试卷的难度，区分度和信度分别为 0.65，0.34 和 0.88。3、命题指导思想明确。仍坚持“学什么，考什么”的原则，坚持“重基础，厚积累”的指导思想，目的是促使学生多记词汇，多背典型句，鼓励学生学好课本。为今后的学习打下坚实的基础。4、试卷不仅强
3、化了对学生双基的考查，着重了听说读写能力的检测，而且充分反映了新课程的要求，有利于引导学生培养自主的阅读和运用语言的能力，鼓励学生创造性的思维。（三）试卷得分情况统计试题各项得分情况如下表：表一：各分项均分统计二. 试卷分析1. 听力部分听力测试的时间把握得很准；语速恰当，难度适宜，考生都能接受，反映很好。在设题上侧重考查学生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。由于听力测试内容属于日常交际类，没有一个固定模式，自然无法考前复习，学生要想得高分，平时只有坚持听才行。听力试题特点：均为一段意义完整的语言材料，语境比较明确；语言材料贴近生活，具有真实性让考生听起来感到熟悉、亲切，有利
4、于考生临场发挥； 突出口语特点，语音纯正，其长度既能创造合适语言情景，又不加重考生记忆负担，且问题情景的迷惑不大。表二：听力各小题得分统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10得分率 84.21 93.53 68.67 90.88 93.39 72.23 86.92 74.32 91.81 81.85题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20题型 听力 单项选择 完形填空 阅读理解 任务型阅读 完成句子 书面表达均分 14.1 9.7 11.3 23.3 4.3 4.7 9.42得分率 89.12 78.56 97.43 89.84 86.44 52.18 96
5、.72 82.34 42.74 68.94从学生各题的正答率看，第 3、16、19、20 四题的错误较多。3：平时训练中很少听到售票员的讲话，所以有很多同学没选出 a bus conductor 的答案，少数同学不认识这个单词；16：这是个小笑话，侍者前来了一头牛，the speaker“had to leave at that moment.,误选 C 的同学比较多；19、20：这段故事关于诚信，条理清楚，但学生在解答 19、20 题时头脑不够清晰，也有可能在听这一项之前没有足够的准备时间。不难看出，学生在目前的听力训练中还存在以下问题：1. 训练时间不足；2. 训练的质量不够好，有部分同学
6、敷衍了事；3. 不注重方法的训练，导致做题时不知所措，该做的准备做得不足。4. 听力时没有做到心平气和，心理素质有待提高。尤其值得注意的是，虽然前 5 题的得分率不低，但同学们在平时训练时尤其要注意这 5 题的准备工作，因为这 5 段对话都只播放一遍，有的同学措手不及。2. 单项选择单选题具有覆盖面合理和比例适中的特点。涵盖了名词从句（如 22、25） ，动词短语（如23、28、34） ，冠词（如 21） ，动词不定式（如 29） ，时态（如 24） ，形容词词义和用法（如26、35） ，分词定语状语和补语（如 27、32） ，主谓一致（如 30） ，情态动词（如 33）等内容， 。单项填空题
7、的特点：1.侧重基本语法在具体情景中的运用，但都是比较常见的。句子比较简洁，没有偏题、怪题，整体上感觉很平稳。没有偏长偏难的句子，确实考查学生对基础知识的运用。2.试题在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入情景之中，在情景中凸现语言的应用。几乎所有的单项选择题都有“语境”可观，特别是第 23，25，30 等题。表三：单项填空各小题得分统计（百分比） 由上表可发现以下几个问题：21.冠词的考查。有很多同学误选了 A 答案，说明他们的基础很差，没有熟练掌握课本上的词组；还有同学选择 D 项，是对名词的定指和泛指没有清醒认识；24.时态的考查。这应该是平时讲授中较常用的一
8、种情境，但同学们理解得不够。有同学误用 B,过去时；更有同学选用 C，过去完成时。这些说明汪闽的学生对于理解时态和活用各种时态的能力是很欠缺的；25.宾语从句的考查。常规题，但很多同学都误选了 whomever,这说明部分同学只知其一，不求甚解，未能学会分析从句和形成句感。27.形式宾语和分词宾补的用法。大多数错误的选项为 C，说明很多同学未能真正理解宾补和宾语的关系，有的同学不认识 dialect;29.考查主谓一致。题目不难，但失分较多；有些老师和同学只顾着难题和高深的语法项目，没有把语法学习融入到理解和运用中去。32.考查分词状语和定语。除了同 27 题一样的原因，我们还发现在统计表上有
9、 4 人多选和 22人留空，其他题或多或少都有这个问题，要引起我们的重视。3. 完形填空完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。这篇完型填空讲述了主人公孩子从父亲不为他买汽车的误解到题号 21 23 24 25 26 27 28 29 30得分率 42.0 75.6 16.8 59.5 87.1 49.9 64.2 28.5 87.6题号 31 32 33 34 35得分率 68.9 57.3 65.3 70.6 80.33看到父亲的艰苦
10、工作，深深地理解了父亲，并表达了对父亲的爱，从而得到感恩教育的故事。对大多数学生而言，理解全文没有太大的困难。从学生解题中可以看出部分学生不能很好地把握人物的情感态度，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。表四：完形填空各小题得分统计（百分比） 总共 20 条题目中，正答率达到 90%的有 37、41、54 三条；达到 80%的有 50 一条；达到 70%的有 36、44、45、49 四条；正答率低于 60%的有 38、46、47、48、51、52、53 共 7 题。由上表可知： （1）捕捉、理解文中具体信息的能力有待提高 如：38 题上文已交代了 some parents bou
11、ght their kids cars when they got their lisenses. 而作者的父亲不给他买车，因此有转折义。答案 not 适合题意。（2）结合语义和语境选词能力不够强如：42 题讲作者为让父亲搭车而向父亲收费以表达原先的不满，应该选 charge;再如：51 题讲到父亲做着如此辛苦的工作，却从不抱怨。因此，complain 为正确选项。（3）词语辨析能力较差如：43 题 ride 和 hurry; 47 题 dress 和 wear; 53 题 hand 和 send 等；（4）上下文的对应关系不明，导致失分。尤其是 52 题，上下文都有 it, 指的是父亲勤勤恳
12、恳的工作：父亲从不为之抱怨，我们（子女）值得他付出这些努力，他也从不就此与我们收费。（5）有些同学明显缺乏足够的练习，对于一些考路完全生疏。希望在今后的教学中师生们能引起重视；（6）不能回避的是，有些同学的非智力因素对该项的解题也有着很大的制约。4. 阅读理解阅读理解的难度不大，但对能力有一定要求。本卷阅读的特点是：文章的内容题材广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但关键是选择项的设计迷惑性强，干扰性强。分别为：号召人们在暴风雪来临之际积极参与献血；体育活动的通知；连锁经营的成功故事；什么是以及如何适应新环境和新文化带来的冲击 表五：阅读理解考查内容分布表六：阅读理解各小题得分率统计（抽样
13、） 56 57 58 59 60 61 6287.88 92.44 73.68 63.08 90.71 77.82 22.6363 64 65 66 67 68 69 7090.96 74.24 43.14 77.25 70.82 74.97 69.91 18.35题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45得分率 78.01 92.95 56.94 62.34 79.63 94.55 63.93 64.64 70.35 77.91题号 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55得分率 21.51 56.04 44.94 72.22 86.20 43.33
14、51.42 39.07 95.73 67.48考查项目 题 号主旨大意 57，61，67事实细节 56，58，59，60，63，64，69词义，句义推断 68推理判断 62，65，66，704试卷反映的情况为：（1）推断词义的能力仍需提高68 题推断词义，得分率不高，反映出不少学生结合词形和上下文综合判断的能力不强。（2）捕捉事实细节的能力仍需提高59，64，总体情况一般。56，68，题得分率偏低。实际上，这两题的出处在文章中非常明显。出错原因是：不少学生在通读时头脑不够清醒，没有对各段落逐一清点主题，致使寻找答案时“雾里看花” ；受干扰选项影响大；受生词、长句影响大，不少学生遇到生词和复杂句
15、式时判断能力立刻下降。（3）推理判断能力不能满足要求62，65，70 题考查学生的推理判断能力。尤其是 62，70 题，答对的学生不多。62 题问这篇短文最可能出现在？从文章不难看出内容的时效性和娱乐功能，所以可以推断出它摘自一个通知；再如 70 题，四个命题判断，其中 C 为错误命题，而 B 和 D 显然是绝对化的命题，学生在做题时没有这样的认识。（4）对文章的主旨大意缺乏归纳能力。如，61 题；5任务型阅读：本次任务型阅读的文章选择和空格设置很好，文章呈线型结构，对多名著名画家的身世以及他们的艺术成就等做了介绍；空格的设置有文章中的词汇，有词形变化，有概括性的词汇。难度适中，学生反映好。当
16、然，从学生的答题状况看，高一学生对任务型阅读的训练还是不够，解题技巧不丰富。主要存在一下问题：A有少数同学对这一题型不知所措，甚至是完全放弃；B很多同学找到相关信息和关键字，却不能对表格中的句子进行分析，没有填入正确的形式；C有些同学不能对文章的结构适当概括，不能正确使用概括性词汇来完成填空。6完成句子：本次单词拼写题目的设置有利于调动学生的学习积极性，促进学生在平时的学习中注意基础，强化词汇和句法的学习。主要存在的问题有：1）有些学校，有些学生平时的学习不够扎实，单词记忆得很差；2）有些同学不能根据语境顺利推断，做题时遇到困难；3）很多同学虽然想到了单词本身，却没有根据句法和语法对词形进行适当的变化。7. 书面表达该书面表达要求学生根据汉语提示，写一篇话题作文。主题为“学生可不可以在课后看电视”章贴近生活，考生有话可写，比较容易入手，大部分学生都能把握文章要点。但由于要求给出合乎逻辑的理由，有效组织语言，
