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1、语文选修模块语言文字应用模块测试分析高二语文备课组 王继敏一、测试综述语文选修模块语言文字应用水平测试以课程标准为依据，主要考查学生是否能综合运用语言文字有关知识、能力和方法。试卷满分 150 分（此仅为模块考试，模块评定还须加入其他考评分） ，考查所用语言材料部分来自人教版语言文字应用和高考试题。试卷结构参照 2009 年高考全国卷和自治区学业水平考试娟，包括语言知识、社会科学类文章阅读、文言文阅读、古文翻译和语言文字应用、论述类文章阅读、语言表达、写作七大部分，考查目标涉及课程标准相关部分。其中语言知识部分 10 小题 30 分，主要考查字音、字形、词语、成语、病句、修辞等。社会科学类文章
2、阅读部分 3 小题 9 分。文言文阅读部分 3 小题 9 分。古文翻译和语言文字应用部分 2 小题 9 分。论述类文章阅读 4 小题 22 分。语言表达部分 2小题 11 分。写作部分 60 分。附加题 20 分，主要考查语言文字应用能力，附加题得分作为学生综合评定的依据。这次测试仍然要求附加题不写的考生得分不超过 80 分，有 2 名学生因此被降分处理。这次水平测试仍然要求学生用黑色笔答题，全年级无人违反此项要求。评卷中单列卷面分 5 分。另外，本次考试评卷对答题规范首次提出具体严格要求，第 17、20、23 题语言表达不规范的（比如句末无标点）直接以 0 分论处，一部分学生因此丢掉 10
3、分。全年级成绩统计见下表：全年级成绩统计分数段 人 数127 分以上 1120125 分 36110119 分 3199099 分 47390 分以下 23最高分129 分平均分109.5 分二、考情分析及应对策略 第一大题语言知识。第 1 题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。抽样统计难度 0.71。本题主要辨别多音字的字音。选错的同学，84.2%都选择了 B 项，可见 B 项中呼天抢地（qin）对考生是一个迷惑， “呼天抢地”的 “抢”字正确读音应是（qin） 。方法指导：掌握多音字在词语中正确读音的主要方法是以义辨音。第 2 题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。抽样统计难度 0.70。
4、其他选项考生的选择率都在 10%左右。这类题的功夫重在平时的积累，养成规范写字及勤查字典的好习惯。第 3 题考查正确使用词语。抽样统计难度 0.92。这道题比较简单，考生得分率很高。第 4 题考查古今异义。抽样统计难度 0.24。本题 60.6%的考生都错选了 A项“忌不自信 ”。这是考生单从字面上理解而忽略对文本的理解，从而导致选错。 “忌不自信”是宾语前置，其正常语序应为“忌不信自” 。第 5 题考查正确使用成语。抽样统计难度 0.18。不正确的一项应该选 D。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。使用对象应是写作，本句明显是使用对象错误。其他各个成语使用都是正确的。其中考生错选 C 的占
5、 45.5%，凄风冷雨：形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。题中句子是选取了它的本意。第 6 题考查辨析并修改病句。错选 C 的占 48.5%。C 项句子的毛病属搭配不当，动词“蔓延”在汉语中一般与可能不断向周围扩展的事物或现象搭配，而句中“病情”只能与说深浅方面的词语搭配，比如“病情加重”或“病情严重” ，该句修改可将“病情”改为“疫情” 。第 7 题考查辨析并修改病句中的“表意不明” 。抽样统计难度 0.74。本题来自 2004 年高考全国丁卷第 6 题，重点考查句子歧义。 第 8 题考查对复句结构层次的划分。本题源自课本语言文字应用第 84页，错选 A 的占 66.7%。建议复句的结构
6、关系这一部分内容让考生在假期温习巩固。第 9 题考查对联的相关知识。抽样统计难度 0.46。本题是 2009 年高考湖南卷第 5 题，错选 B 的占 47.0%。上下句用字、词义不宜重复，B 项“荷花”与“芙蕖”重复，在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境。第 10 题考查语言表达连贯。抽样统计难度 0.56。这类题型最直接的做题方法就是排除法，同时要注意隐藏信息。错选的同学多数选择了 A，由此可见，考生错选的原因是没理解短文中的语义转折的具体位置。第二大题社会科学类文章阅读。这次考查的文章取自罗琨的甲骨文解谜 （长江文艺出版社 2002 年版） ， 第 11 题考查对文中重要语句的理解。 第
7、 12 题考查对文中重要语句的理解。抽样统计难度 0.46。A 项与原文第二段第一句意思基本符合。第 13 题考查根据文章内容进行推断和想象。总体来看，第二大题难度不大。这篇文章在前几天的模拟测试中做过，也是考生这次阅读比以前失分少的一方面原因。反过来思考，刚训练过，每小题都有 30%多的考生做错也说明考生掌握知识不牢固等问题，值得我们教师思考。第三大题文言文阅读。这次选考的古文是人物传记，选自北齐书苏琼传 ，是 1999 年全国高考卷第二题。第 14 题考查古今异义。第 15 题考查筛选文中的信息能力。第 16 题考查归纳内容要点，概括中心意思。因难度设置相对较低，学生得分率较高，并未产生太
8、大的障碍。 第四大题古文翻译和语言文字应用。第 17 题考查理解并翻译文中的句子。抽样统计平均分 2.88，难度 0.72。第一个句子中“径”的翻译和句子大意各 1 分。第二个句子中“一身” “活”的翻译和句子大意各 1 分。第一个句子有的考生漏译或错译“径” ，这里的“径”应为“直接”的意思；有的不能根据上下文中“谈问玄理” “何由得论地上事”等信息推测“青云间”的意思，错误理解为苏琼在吹捧道研或者苏琼真能把道研带到天上飞。第二个句子难度不大，但是部分考生翻译准确性差，如把“获罪”翻译为“受罪” ，如“千室”翻译为“千万人” “数千人” ，不少考生翻译时把“抱怨”错写成“报怨” 。本题的考查
9、暴露出考生在文言语句翻译中的两个弱点：一是部分考生文言理解能力差，没有读懂文章，根据上下文推断句意的能力不高；二是缺乏文言翻译要以直译为主的意识，满足于大致意思囫囵吞枣式的翻译。建议下学期结合古代诗文的学习加强这方面的练习和指导。第 18 题考查正确理解和使用熟语。本题主要考查考生对熟语的积累和理解，建议指导考生对熟语进行分类整理，点滴积累，准确运用。第五大题论述类文章阅读。 （王扬撰写）材料的形式为谈话类，内容围绕中考生的文言文学习问题，通俗浅显，但由于试题对知识点的考查细致深入，所以考生的作答情况并不理想，失分较为严重。考试时认真阅读材料，这是最基本的要求，也是最重要的，同时又是最容易被忽
10、视的，所以我们在平时要经常提醒粗心的考生认真阅读材料。还有部分考生问用了“掺杂” 、 “杂糅”等字眼，误解了作者的情感态度，也没有得分。卷面勾画严重者不得分。第六大题语言表达。 （刘静撰写）第 22 题考查语言的得体。抽样统计平均分 2.16，难度 0.72。本题改自2007 年高考全国卷第 19 题，设误点主要在谦敬词和称谓语，找对一处并改对 1 分，共 3 分。大部分考生都能找到不得体的地方，只是在改的过程当中出现问题，如：将“小有名气”改成“大有名气” “名声大噪”等，将“犬子”改为“虎子” “长子” “孝子” “令郎”等，将“有幸”改为“赏脸”等。由此可见，考生对谦敬词和称谓语的使用掌
11、握的还不是很好，还应继续加强练习，积累相关词语。第 23 题考查语言的简明、连贯、准确。课文题目 1 分，连贯 1 分，课文特点 2 分，共 4 分，抽样统计平均分 3.18，难度 0.80。本题失分原因如下：答题不规范，没有标点或标点书写不规范。课文题目不在必修 15 中，而是小学或初中的课文篇目，如：出师表桃花源记 孔乙己 故乡 沁园春 雪等。也有个别没有题目或题目不当，如：直接写“必修一” ， “红楼梦 ”“沁园春 ”等。错别字。特别是“沁园春”的“沁”字。泛泛而谈，不能体现课文特点。对于本次相对比较简单的语言表达题，很多考生并没有拿高分、拿满分，说明简单问题并没有引起重视，因此，在以后
12、的学习过程中要加大基础知识的学习力度与强度，争取做到少失分、不失分。第七大题写作。 第 24 题考查写作能力。本次作文要求以“汉字，我爱你”为题，属命题作文。每个考生都有内容可写，写好却并不容易。抽样调查，抽样统计平均分32.14，难度 0.84。就文题而言，有两个要点：一是“汉字” ，二是“爱” 。就第一点来看，大多数考生都能审准题目，以“汉字”为主体去写。但个别考生没有分清“汉字” “汉语” “文字” “语文”的概念，转而写成了对“汉语” 、 “文字”或“语文”得热爱。这类作文判为偏题，得分在 26 分左右，以致于不少考生的作文结构和文采都很好，却与高分无缘，甚是可惜。就第二点来说，绝大多
13、数考生都能表达出对汉字的热爱之情，但少数考生还不会适当的表达这种情感。比如有的作文，通篇都是对汉字发展史的回顾，言语之中情感表露几无，但到文章的最后一段突兀的出现一句， “汉字，我爱你！”，有的甚至还没有最后的点题之笔，这样的作文给人的感觉平淡无味，得分也是很平常，一般在 30 分左右。简单的题目，往往更具有挑战性，这次作文虽然难度很低，大多数考生都能得到一个一般的分数，但优秀者较少，大多数得分集中在 3235 分之间，36分以上就属于亮点作文。全年级最高分 39 分，而优秀者多胜在文采一项，可见，对于作文发展等级的训练应是我们接下来写作训练的重点，要让我们的考生学会在自己平淡的作文之中增添亮点。
